浅谈培育学生“政治认同”核心素养的路径

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浅谈培育学生“政治认同”核心素养的路径

作者：钟燕群

来源：《学校教育研究》2020年第17期

摘要：高中思想政治学科核心素养由政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个素养组成，其中政治认同素养居于核心地位，是思想政治学科核心素养的灵魂所在，是核心中的核心。笔者以“我们的民族精神”为例，巧用时政视频导入，提升学生政治情感;强化政治理论学习，深化政治认知;创设探究情境，提升学生政治思维;利用网络平台拓展视野，坚定学生政治信仰;适时布置实践作业，提高学生践行能力的路径把政治认同落到实处。 关键字：政治认同、核心素养

高中思想政治学科核心素养由政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个素养组成。其中政治认同素养居于核心地位，是思想政治学科核心素养的灵魂所在。政治认同关系到为谁培养人，培养什么样人的政治方向问题。在《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中指出：“我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。”笔者结合文化生活第七课《我们的民族精神》复习为例，浅谈培育学生的“政治认同”核心素养的路径。 一、巧用时政视频导入，提升学生政治情感

常言道：良好的开端是成功的一半。在课堂导入时挖掘能触发学生政治情感的视频素材，可以带给学生直观形象的观看感觉，不仅能提高学生的学习兴趣，还容易使学生产生共鸣，增强学生对当代中国政治政策、理念、价值等的认同感。

例如，笔者在《我们的民族精神》开篇时引入“中国女排世界杯十一连胜夺冠”视频，学生非常激动，纷纷赞叹女排姑娘的非凡成就，认为她们为国争光，展现出的祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败的精神面貌，激励他们在学习中要奋斗、自强不息。这一教学环节，不用过多的赘言，不用纯粹知识的灌输，从事实出发，思考中华民族精神在作用，最终形成对中华民族精神的情感认同，提升学生政治情感。 二、强化政治理论学习，深化学生政治认知

思想政治课是丰富学生政治认知的主阵地，学习政治理论是培育高中生政治认同素的重要基础。所以高中生只有通过深入学习政治理论知识，形成正确的政治认知，才能夯实自己的理论基础，感受政治理论的魅力，在此基础上对国家、民族、文化、价值观等有了深入的认识和理解，才有可能在情感上对其产生高度的认可和赞赏。




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笔者要求学生课前用“我们的民族精神”的相关内容，自己选取角度和材料，以小组为单位做PPT在堂上展示分享。例如有学生围绕如何彰显中国伟大的创造精神，选取北京大兴机场创造了40余项国际、国内第一，技术专利103项，新工法65项，国产化率达98%以上，全体建设者，始终从全局着想，共同研究，合作攻关，敢为人先，所展现的“中国智慧”“中国力量”与全体建设者无私奉献的精神紧密相连，正是这些可爱的人用实际行动很好地诠释了中华民族精神。

这一环节，需要学生建立中华民族精神的逻辑认知，基于理论出发尝试挖掘时政材料，理论联系实际，引发学生对政治生活的主动思考，将知识转化为学生自己的智力储备。没有过多的空洞说教，在学生自己展示和分享的过程中深化理论，激发了学生的民族自尊心、自信心，极大增强了制度认同感、文化认同感、民族认同感和归属感，从而“政治认同”这一核心素養自然“水到渠成”。

三、创设探究情境，培养学生政治思维

高中生政治认同素养的形成以课堂教学活动为载体，创设探究情境教学是培育学生政治认同核心素养的重要途径。选取贴近学生生活的政治生活情境，为学生创设和谐自由的氛围，为学生主动探究、自我感悟提供空间，让学生充分表达内心的观点，在思想的碰撞中体验，感悟政治认同。

例如在如何高扬爱国主义的旗帜，创设情境：某学校开展“学英雄模范、做有为青年人”演讲宣传活动，如果你是参与者，请你准备一份演讲提纲。如有学生说“学习老一代航天人事迹，在平凡工作岗位上弘扬航天精神。”以此，教师要创设具体形象生动的情境，联结学生的情感态度和价值观念，引导学生积极参与课堂、主动探究，潜移默化地触动学生的心灵，激发学生的家国情怀，使学生在活动体验中自觉生成政治认同核心素养。 四、利用网络平台拓展学生政治视野，坚定学生政治信仰

时政是思想政治课的重要资源，是党和国家重大方针和政策的具体体现。但高中生面临着十分严重的学业压力，很少有精力去关注一些课外的内容，知识面长期无法得到拓展，也不利于对知识体系的完善。笔者利用学生班级微信群，推荐学生周末阅读相关新闻资讯，辅助教学，拓展学生政治视野。“学习强国”平台是由中央宣传部宣传舆情研究中心出品的学习平台，是思想政治教师选取素材的强大的资源库，可以推荐文章、视频、最新的时政资讯等，让学生能从不同的角度和视野理解伟大的中华民族精神，增强对中国制度、文化的自信，坚定学生政治信仰。

五、适时布置实践作业，提高学生践行能力

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