TI教学理念——建立幼儿英语启蒙兴趣

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TI（Three I）教学理论体系是由迈上国际教育联合美国马里兰大学英语教育学院成立的TI教育理念研究院研发。用于全面系统的解决3-8岁语言敏感期年龄段孩子的英语学习问题，通过了国家教育重点课题组权威认证。TI教学理念打破了传统英语教学的机械式植入，通过研究语言敏感期孩子的性格特征和学习接受能力，从孩子兴趣点的激发（Interesting）、学习的主动性（Initiative）、语言学习的完整性（Integrality)三大方面促进孩子的英语学习。

Interesting即兴趣性。TI教育理念重点培养孩子对于学习的兴趣，通过营造不一样的课程内容和教学氛围，进而让孩子对学习这一行为产生兴趣，使孩子处于一个主动学习者的身份，而不是被动地去接受知识。这对于孩子学习效率和学习状态的提升大有裨益。

Initiative即主动性。借由提升孩子学习兴趣这一特点，使孩子对于学习的态度进行转变，从“我得学”转变为“我要学”，这一对待学习行为的态度转变，可以使孩子对于知识的接受更加顺畅和自然。

Integrality即完整性。在孩子学习的过程中，极易出现学习内容片面化的情况。这样的情况容易导致孩子无法对学习知识进行灵活的运用，缺乏对孩子创造力和个性化的培育与塑造。TI教学理念中的完整性注重强调对于孩子学习的多元化引导，着重从课程的全方面对孩子进行教育，强化完整学习、多元学习这一概念。

很多家长觉得孩子到英语启蒙的年纪了，心里一焦急，首先开始做的便是囤大量绘本，下载各种英语资源，看书然后照本宣读，却往往遗漏了最关键的一步——孩子的兴趣。 TI教学理念认为，前一天还是每天开开心心外出游玩，今天开始却被要求待在家里看一些看不懂的东西，无论是谁都会有逆反心理，这就是没有给孩子做好前期的心理预设工作。 孩子肯定不会因为“对我人生很重要，我需要从现在开始努力学习”这样的理由而接受英语学习，一定是像这样的理由：这么做有趣，这么做能和爸爸妈妈一起玩，这么做会获得夸奖和奖励。

所以TI教学理念建议作为家长，千万不可以操之过急，一点点给孩子灌输英语学习这么个概念，比强行改变孩子的习惯有效，记得设身处地为孩子着想，让自己的目的和孩子学习的理由接近。

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