【儿童心理】如何教育孩子判断对与错

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【儿童心理】如何教育孩子判断对与错

“不，我不能给。”三岁的灿灿大叫，同时张开双臂试图将１４７块积木护到自己的胳膊底下。“这些都是我的。”他大声抗议。

显然，坎坎的行为违反了“分享”原则。那么，我们能说坎坎是一个自私、淘气和被宠坏的孩子吗？也许不是。因为这个年龄段的道德意识决定了他只是简单地思考问题，自然地按照自己的想法行事。

学前儿童正处于前运算思维阶段，思维具有具体形象性、表面性、固定性等局限性，因此相应地在判断对与错方面，也存在以下几个特点：

1.绝对性。每件事都有好坏之分。在他们看来，一种行为是有意的还是无意的并不重要。他们不看动机，只看结果。

２、取决于身体伤害的程度。身体伤害越严重，就认为错得越糟糕。

3.这取决于所有行为是否都会受到惩罚。如果你受到惩罚，那就被认为是错误的。 ４、规则。规则是从来都不应该被打破的，破坏规则就是错的。 5.从你自己的角度来看。孩子们很难从他人的角度思考问题。

因此，灿籼可能就认为，积木是我先拿的，我有权占有，打破了这个规则就是错的；另外，他从自己的角度出发，认为我需要它们，所以就该归我。

然而，我们应该帮助孩子们形成正确的道德认知和道德行为。家长可以从以下几个方面入手：？

１、合理地处理问题

首先，父母应该判断孩子的违法行为是否涉及道德或社会习俗，然后加以处理。如果是道德规范，一定要和孩子交谈，让他理解自己错误的原因，让他意识到其他人对问题也有自己的看法，并帮助孩子纠正错误。 ２、让孩子体验道德冲突?

给孩子们安排一些自由玩耍的时间，让他们自然地体验道德冲突，并尝试解决问题。 ３、讨论道德两难问题

选择一些道德困境，让孩子们从不同的角度思考和讨论。让他们明白每个人都会犯错。没有永远的好人或永远的坏人。 ４、鼓励孩子改变规则


当孩子们玩他们最喜欢的游戏时，鼓励他们改变规则，用不同的方式玩。必须强调的是，规则可以在所有玩家同意的情况下更改。 ５、让孩子自己制定一些规则

强调什么对集体有利。避免让孩子决定相关的惩罚规则，因为他们往往喜欢制定残忍、严厉和不切实际的惩罚措施，这些措施对行为改变毫无用处。 ６、鼓励孩子开展表演游戏和角色游戏

表演游戏和角色游戏可以让孩子从他人的角度思考，促进他们观点选择能力的发展。 ７、深究意图和动机的含义

用故事和木偶戏来讨论人物的动机。例如，小杰打破了熊的椅子。他为什么要打破它？熊感觉如何？小杰怎样才能帮助小熊？ ８、表扬有道德的行为

表扬孩子的合作和帮助行为，从而激发其他孩子的行为。帮助孩子识别善良、公正和合作等行为。

９、使用真实的两难问题

在课堂情境中，提出真正的生活困境供孩子们讨论。避免使用寓言或格言，因为它们太抽象，孩子们无法理解。

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