幼儿教育中的情感教育漫谈

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幼儿教育中的情感教育漫谈

作者：李薇

来源：《魅力中国》2018年第49期

摘要：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

关键词：幼儿教学；班级管理

幼儿是祖国的未来，他们处于其情感特征和人格特质形成的关键时期。作为幼师，在教学过程中要加入自己的情感，不仅可以拉近教师与幼儿之间的距离，增强教学的引导性和教学效果，同时还有助于对幼儿的心理得到健康发育。但是在目前，幼儿由于年龄较小和独生子女较多的原因，自我中心感强烈，幼儿管理教学工作针对这些问题要如何应对呢？

在班级管理过程中，加强幼儿常规管理、制定共同目标、真心对待每一个幼儿、培养幼儿的自我约束能力和自我管理能力，同时充分发挥幼儿家长的作用，做好幼儿教育教学工作，可以让幼儿一生的健康发展奠定基础。这学期我班来了一个孩子，他叫小峰，刚来的时候，他并没有大哭大闹，只是整天到处乱跑，老师和他说话也不回应，也不和任何一个小朋友玩耍。就如同角落里的一株小草，从不享受阳光的呵护，默默地自生自长。我以为他只是不熟悉环境，过几天就会好的。可日子一天一天过去，孩子却表现出了更多的与众不同：自由进出学校的各个角落，总是拒绝和孩子们一起玩，时而发出一些咿呀奇怪的声音，连上厕所也不能自理。看到他这么多的与众不同，我和顾老师都傻眼了，我首先找到了他的家长，了解到他是一名自闭症儿童，完全沉浸在一个人的世界里。于是我上网查了很多资料，也咨詢了一些一线专家，最后我们决定以最大的耐心和决心等待孩子的变化。对于这个性格行为及语言都很特殊的孩子，我运用了多种方法进行训练。

一、我用爱去感化孩子，让他接受我们，和他建立良好的师幼关系

爱心是人与人之间联系的纽带的润滑剂，是人们共同生活的幸福源，是走向高尚的情操链。爱，不仅是一个抽象的概念，而且是一种理解，一种行动，一种宽容，更是心灵的碰撞。记得冰心老人说过这样一句话，“有了爱就有了一切”。 世界儿童教育也强调教师要学会关心、学会爱。可见爱是一个孩子最基本的需求，对于特殊幼儿来说，爱就是安全的保障。于是我们两位老师一次又一次，不厌其烦地用亲切的语言和他说话，拿出东西来请他吃，他才慢慢地接受我们的接近，解除了排斥的心理。在心理上予以温暖的同时，还注意身体的接触，有时间就去抱抱他，拉拉他，陪他说话，做游戏。

二、对于他的不良行为在宽容的基础之上加以引导

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