2.2.3植物体结构层次 - 学生

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2.2.3植物体结构层次

一、学习目标

1、识别植物体的六大器官

2、识别植物体的五种基本组织(重点)

3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。（难点） 4、认同植物体是一个整体。 二、自主学习，拓展深入 1、绿色开花植物有六大器官 分类：（1）营养器官，包括（ ）、（ ）、（ ） （2）生殖器官，包括（ ）、（ ）、（ ） ●拓展知识，在课本第63页中，注名油菜植株的六大器官 2、植物的五种主要组织

类型

分布

特点

功能

细胞( )、细胸壁

一般分布在 ( )、细胞核( )，分生组织通过 细胞质( )，具有 ， 很强的( )能力形成其它组织

（而且终生保持） 分布在 具有 的表皮一层排列紧密的细胞 细胞 的功能 主要分布在 主要

构成机械组织的细胞



壁 。

作用。 等处。

贯穿于植物体的

呈现出管状 等器官。



细胞壁 、



液泡 。

都含有大量的营养组织

分为两种 （1）导管，其作用是 （2）筛管，其作用是 （1）储藏 （2）含有 的营养组织还能进行光合作用。

分生组织

保护组织

机械组织

输导组织

营养组织

3、植物体是一个整体

（1）从宏观到微观的描述：植物体是由六大器官组成的；每一种器官都由几种不同的 构成；每一种组织都由 相同的细胞联合在一起形成。 用图形表示为：植物体 （ ） （ ） 细胞 （2）从微观到宏观的描述：（用图形来表示，提示课后练习第1题。）

三、知识小节，能力提升


1、课本第65页，课后练习

2、柚子是容县的名果之一，从植物体的结构层次上看，柚子果实属于（ ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.植物体 3、下列属于营养组织的是（ ） A.导管 B.叶表皮 C.叶肉 D.根冠 4、在一箱水果中，最先腐烂的往往是那些果皮有破损的，这说明构成果皮的组织主（ ） A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.分生组织

5、将带花的白玉兰枝条插入稀释的红墨水中，一段时间后花瓣变成红色。与这一现象直接相关的组织是（ ）

A.输导组织 B.营养组织 C.分生组织 D.保护组织

6、试一试：如果掐去植物一根枝条的顶端，那么这根枝物条就不能继续往上生长了，因为在枝条的顶端有 组织。

7、生活常识：如果将树皮剥去，植物就会死亡。是因为树皮中有 ，它能将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的其它器官和组织中，供它们利用。

8、与动物体相比，植物体在结构层次上没有 ，而是由器官直接构成了植物体。

9、下列有关动植物体结构层次的叙述，不正确的是（ ） A.动植物的各种组织都是由细胞分化形成的 B.植物叶片的表皮、动物的血液都属于组织

C.植物的叶、花、种子和人体的心脏、血管都属于器官 D.动植物共有的结构层次是“细胞、组织、器官、系统”

10、玉米是我们重要的粮食作物。下图表示玉米植物体的结构层次，请据图回答：



（1）A细胞经过a过程形成Bl~B4几种不同形态的细胞群，则a过程为______________。 （2）根据各种细胞的形态可以推测，B3属于___________组织，此组织的作用是__________________________________________。

（3）若C表示我们食用的玉米粒，在结构层次上属于______________ 11、 某同学爱吃西红柿,家里的没有吃完,妈妈又给他买了一些。过了两天,他发现新买的一个西红柿烂了。他仔细地观察了一下腐烂的西红柿表皮有一道裂痕,其他西红柿的表皮都完好无损。于是,他产生了一个疑问:西红柿的表皮是不是有保护作用呢?为了证明这一问题,他做了一个探究实验,请你根据实验完成下列内容。

(1)提出问题: (2)作出假设: (3)制定计划。①取大小 的A、B两个西红柿,用清水冲洗干净。 ②用小刀把A西红柿去掉一块表皮,B西红柿 。 ③把A、B两个西红柿放到厨房的窗台上。④过几天,观察西红柿的变化。

(4)实验现象:A西红柿 ,B西红柿 。 (5)得出结论: 。

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