植物体的结构层次教案

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《植物体的结构层次》教案

设计 思想

本节课相对于前一节课，是一个相比拟的探讨学习获得新知的方式。因而，有了前一节课的知识和基础，可采用自主学习的方式，提高学生的自学学习的能力，同时培养和提高他们的科学素养。

教师在此过程中做好引导，特别是注意引导学生探究动植物体结构层次上的异同点。

1、识别绿色开花植物体的器官。

知识

2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的

和技

2、会识别植物体的几种主要组织。 能

4、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

过程1、养成探究问题的能力，创新精神及空间想象能力。 与方2、在小组活动中养成团结协作和相互交流的能力。 法 情感、 1、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体， 态度、 2、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 价值3、激发学生进行科学探究的热情。 观

1、 由六大器官构成的植物体是统一的整体；

重点

2、识别植物体的几种主要组织。 1、识别植物体的几种主要组织；

难点

2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。

教师：器官完整的绿色开花植物（如芹菜、菠菜、油菜等）植株或图片。 学生：收集（或观察）不同植物标本（植株）。

教学过程提要

环节

教师活动

生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解。

【复习新课、导入新课】 动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体的结构层次。

学生活动

备注

教学 目标

重点 难点 教学 准备

引 入 新 课

聆听 思索 作答 聆听 思索

创设情景 导入新课


教 学 过 程

教 学 过 程

1、问题引导 自主探究 （展示标本或图片）

聆听

请同学们分小组观看提供的“植

问题探究、 物图片”或观察植株，并讨论以

下问题：

自主学习，

（1）你所看到的标本中的绿色开

观看并讨论 花植物都有哪些结构？

（2）你了解的绿色开花植物应具

交流

有哪些结构？

表达 （3）通过阅读课本，你认为完整

的绿色开花植物还应具有那些结

绿色开花植物是由根、茎、

构？

叶、花、果实、种子六大器官组

指导 巡视 聆听 点评

成的。

植物体的器官又是由哪些结对老师所给的番茄（果实）、油

菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、

构构成的？是否也像动物一样，

叶）进行详细的观察。

由各种不同的组织构成呢？（展思考

交流

示图片或标本）

表达

为什么称它们为器官呢？其聆听

器官是由不同的组织按照一定

中的一种器官是由什么结构组

的次序结合在一起形成的。

成？ 对于植物体的结构层次，植物体

是由六大器官组成的。每一种器

名称 分布在植物作用 官都由几种不同的组织构成。每

一种组织都由形态相似、结构和体的哪些器

功能相同的细胞联合在一起形

官 成。

问题探究、自主学习，

观看并讨论

交流、表达







学习任务一：绿色开花植物有六大器官

学习任务

二：植物的几种主要组织

指导 巡视 聆听 点评

教 学 过 程

指导学生小结。 评价。 适当引导。 评价。

鼓励，并对今后进行展望。

练习 谈体会 小结

巩固练习

小 结

对于植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。

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