小学教育教学知识与能力科二常考人物

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常考人物

1、孔子

（1）地位：被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。 （2）代表作品：《论语》 （3）主要观点： ① 提出“有教无类”；

② 世界上最早提出启发式教学的教育家：“不愤不启，不悱不发”； ③ 倡导因材施教；

④ 教师观：为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”； ⑤ 终身学习，“学而不厌，诲人不倦”；

⑥ 道德教育的核心是“仁”和“礼”，“仁”是最高道德准则，“礼”是道德规范。 （4）主要教育思想

① 教育作用：对社会发展作用：庶、富、教；对人发展作用：性相近，习相远。 ② 教育目的：培养德才兼备的君子 ③ 教育内容：文行忠信

④ 教学原则：因材施教；启发诱导；学思结合

2、《学记》

（1）地位：中国、世界上最早出现的专门论述教育问题的著作。 （2）主要教育观点：

①教育对社会发展作用：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”； ②教育对人发展作用：“玉不琢不成器，人不学不知道”

（２）教学原则：① 教学相长原则；② 豫时孙摩原则；③ 长善救失原则；④ 启发诱导原则；⑤ 课内外结合的原则

3、苏格拉底

（1）古希腊著名思想家、教育家、哲学家。

（2）苏格拉底、学生柏拉图、柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”。 （3）主要观点：

① 产婆术：问答式的教学方法—讥讽、助产、归纳、定义；产婆术--西方最早的启发式教学 ② 提出“美德是否可教”：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的。

4、柏拉图

（1）代表作：《理想国》 （2）主要观点：

① 重视早教，是“寓学习于游戏”最早的提倡者； ② 提倡女子教育，在西方首次提出“男女平等”的教育； ③ 教育目的：培养哲学王。

5、亚里士多德

（1）地位：“百科全书式教育家” （2）代表作：《政治学》 （3）主要观点：

① 首次提出自然教育思想：“教育遵循自然”；

② 灵魂说：将人的灵魂分成3个部分：植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂； ③ 实施体德智三育，体为首。 （4）教育目的：和谐发展


6、昆体良

（1）古罗马著名教育家，是西方第一个专门论述教育问题的教育家。

（2）代表作：《论演说家的教育》（又译《雄辩术原理》），是古代西方第一本教学法论著。

7、夸美纽斯

（1）捷克伟大民主主义教育家，西方近代教育理论奠基者，教育学之父。

（2）代表作：《大教学论》（1632年），是教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作。 （3）主要观点：

① 教育思想：泛智教育：把一切事物教给一切人类道德教育：德育比智育更重要。 ② 教育制度：首次系统论述论述了班级授课制 ③ 教育原则：教育适应自然的原则 8、洛克

（1）英国著名思想家、教育家，英国经验主义之父。 （2）代表作：《教育漫话》

（3）主要观点：① 提出白板说，外铄论代表人物之一；② 绅士教育论：教育的目的是培养绅士。 9、卢梭

（1）法国18世界伟大启蒙思想家、哲学家、教育家。 （2）代表作作：《爱弥儿》 （3）主要观点： ① 性善论

② 自然教育理论：教育的任务应使儿童“归于自然”、提出“消极教育”；

③ 个人本位论：认为教育目的是培养自然人而不是培养公民；④主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。

10、赫尔巴特

（1）德国，“教育科学之父”、“现代教育学之父”

（2）代表作：《普通教育学》，被公认是第一本现代教育学著作，标志着规范、独立教育学的诞生。 （3）主要观点：

① 一原则：教育性教学原则 ② 两大理论基础：伦理学、心理学；

③ 教育的三中心（旧三中心）：教师、课堂、教材； ④ 四段教学法：明了、联想、系统、方法。

11、杜威

（1）美国著名心理学家，教育家，实用主义哲学创始人之一。 （2）代表作：《民主主义与教育》 （3）主要观点： ① 目的：教育无目的论

② 教育本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造 ③ 新三中心：学生中心、经验中心、活动中心 ④ 五步教学法：困难、问题、假设、推断、验证 ⑤ 活动课程：以活动课程取代传统书本式教材

12、弗洛伊德

人格的发展主要分为五个时期：（1）口腔期（0-1岁）；（2）肛门期（1-3岁）；（3）性器期（3-6岁）；（4）潜伏期（7岁至青春期）；（5）两性期（青春期以后）

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