增强团队凝聚力稳定幼儿园师资队伍

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增强团队凝聚力稳定幼儿园师资队伍

作者：范芳

来源：《早期教育(教师版)》2015年第08期

近年来，由于教师编制无法落实，教师的流动极大，给我园的师资队伍带来严重的不稳定性。我们一方面想方设法提高教师待遇，另一方面着力打造教师团队，用优秀的团队“留人留心”。那么，什么样的举措有利于教师团队建设呢？下面我来谈谈我们的所思所做。 1.了解教师

了解团队中每个成员的特点、所需，是对团队进行有的放矢管理的前提。因此，每学期初我们开展教师个人发展专业规划调查，再结合日常的观察和沟通，将团队中的教师分为几种类型，如专业技能出色，个人实力雄厚，但个人主义较强，配合度不高的教师；配合度好，态度谦和，但主动性差，自我创新能力薄弱的教师；遇事沉着冷静，但缺乏工作热情，总是不温不火的教师；个性爽直，待人诚恳，但语言沟通技巧差的教师；能埋头做事，工作高效，但不善于传授经验的教师；做事速度快，但细节意识缺乏的教师。针对不同类别的教师，我们进行不同的引领，让他们在团队中都能愉快工作和成长。


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2.分层要求

幼儿园根据对不同层次教师专业发展需求的了解，结合幼儿园的三年发展规划，对教师专业发展提出不同的具体要求，开展针对性的培训和教研活动，使不同层次的教师都有努力的目标和方向，都能获得实实在在的发展。对工作不足5年的青年教师提出的要求是“一年起好步，两年一过关，三年一技能，四年一展示，五年显身手”，重点指导他们做好教育教学常规工作。比如，对新手教师，我们专门开展了带班行为规范化研讨活动（见下页表格）。对工作5～15年的中青年教师，有计划、有目的地引导他们向区教坛新秀、教学能手、学科带头人的方向努力，帮助他们逐渐形成个性化的教育教学特色。对工作15年以上的教师，则要求他们

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