谈谈小学英语教学中的“全身反应法”

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谈谈小学英语教学中的“全身反应法”

教学有法，但无定法。小学英语教学有许多教学方法，大家可以根据所教的学生状况加以选用。针对农村小学孩子们的英语听力薄弱的问题，我们在教学中选择了“全身反应法”，收到了较好的教学效果。TPR（Total Physical Response）即完全肢体反应教学法，是美国一位心理学教授James Asher早在1966年所提出的。它的精髓即为：以口头发号施令，给予指示，并辅以肢体动作示范帮助了解指令的意义，等学习者充分了解语句的意义时，再以肢体动作做出正确的回应，不但能减轻开口的压力，更能累积足够的信心。Asher 深信大量听力信息的接收与肢体动作反应的相结合，能使学习的印象更深刻持久。从今天所倡导的以学生为主体的素质教育理论来看，这种教学方法仍有其良好的教学效果。



下面笔者就结合几年来的教学实践，来谈谈 TPR在小学英语课堂上的应用。

一、使用 TPR的原因

“听”是英语教学中非常重要的一步，但小学生总是不愿静静地坐下来听你讲英语，他们的心理特点就是好动不好静。根据这一特点，我在教学中试用了 Asher提出的“全身反应法”，把学生的感觉器官都调动起来，而且还扩展了“全身反应法”，使学生由静听到“动听”，取得了较好的效果。



二、何谓 “全身反应法”

所谓“全身反应法”，即：教师先把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后请学生对这些项目用身体作出反应。我们讲的 “动听”则是把抽象的语言和直观动作联系起来，其公式为：示范（静听）——模仿（动听）—— 一边说一边动（全身反应）。



（一）：示范。 教师清楚地发出语言指令（或语言信息），并配以动作辅助说明，学生静听理解其意，为反应做好准备，称之为静听。如：在上新标准英语第三册第六模块（主要是要求学生掌握八个动词词组）时，我通过以旧引新呈现本单元的重点词组 do homework，在呈现这个词组时，我一边清晰地慢慢发音，一边配上做作业的动作，让学生既听清了词组的发音，又理解了本词组的意思。



（二）：教师发令，让学生做出动作反应，吸收语言知识，把语言和动作试着联系起来，称之为模仿 “动”听。如：在学生听清词组发音、看懂词组意思后，我就请全班同学跟着我一起边说边做。



（三）：让部分学生发令，另一部分学生做出动作，直到学生边比划边说。学生对听到的语言材料不断潜意识地吸收、内化，形成语感，自然开口说话，并以动作反馈、强化，做出全身反应。如：我在呈现完 8个动词词组后，就请大家站起来，一起边说边做；然后，再请一个小朋友到前面给大家任意说一个词组，让大家做出相应的动作。

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