幼儿园早教：语言经验教学法

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语言经验教学法（Language Experience Approach，缩写为 LEA）的假设是：如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果比较好。它的基本做法是：请学生谈一谈自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事写下来，作为英语学习的阅读材料。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

编写语言经验教学活动，可以按照下面的步骤和顺序进行： 1）准备题目：

·根据学生的兴趣和经历选择或决定题目。

·安排一项集体活动，使学生有机会获得相同的经验，产生共同话题。 ·设定学习任务，列出要求学生掌握的概念、词汇和句法。 2）口语活动：

·使用手势、图片和影视等直观教具介绍生词。 ·启发、引导学生使用口语表达。 ·重复学生说出的句子，并加以延伸扩展。 ·利用例句给学生做示范。 ·请学生复述。 3）写作练习：

·请学生把自己的经历写出来，编成故事。

·提供学生一些指导性的原则，让学生在编故事时有章可循。 4）朗读活动：

·教师边写边读。写一句，大声读一句。写完后，大声朗读全文。 ·教师作朗读示范，请学生跟读。

·在学生集体朗读时，教师依次指向每一个正在读的词。 ·在学生有困难的词下面，画一道线，做一个记号。 ·鼓励学生单独朗读故事。

还有许多别的辅助活动可以帮助学生复习和巩固新学的英语知识。Flash Cards（生词卡片）可以用来认字、造句、做词汇归类游戏。比如把动词、名词、动物名词、事物名词和食物名词分别归类，寻找适当的词汇和图画配对等等。Sentence Scramble（弄乱句子）的做法是先把一个故事中的词汇弄乱。然后请学生回忆这个故事，把这些词汇按故事中的次序排列出来，并复述这个故事。Cloze Procedure（填空）的做法是在语言经验图表中抽掉一些词，请学生填。Dictation（听写）可以由教师主持，也可以由学生相互主持。听写的内容，可以是单词，也可以是句子，甚至是语言图表中的全部内容。 Personal Dictionary（个人字典）是学生按照自己的特别需要抄写的词汇表，词条下注明词义和读音。如果附加一个例句，更有助于加强记忆。Dramatics（演剧）的做法是请学生把他经历的事在课堂上重演一遍。此外，还可以请学生把一件事情或一个故事按时间顺序在 Time Line（时间表）上标出来；或编制 Main Idea Cards（中心思想卡片），在卡片上概括总结语言经验图表中的阅读材料。还可以让学生一边讲故事，一边用录音机录下来，以便学生在以后阅读语言经验图表中的故事时，可以同时听到富有感情色彩的有声资料。

总之，语言经验教学法要善于利用学生的兴趣爱好和经历感受，引起学生的求知欲，吸引学生积极参加课堂活动，鼓励学生发挥主动性和创造性，让学生在听说读写自然结合的过程中，学习英语和使用英语。每当一个学生或一个小组完成了一个语言经验活动之后，可以请学生到讲台前做表演，或者让学生相互交换朗读他们写的故事。教师也可以把学生的写作张贴在教室内外的壁报上，或收集起来合编成册，欢迎其他班级的同学前来借阅，从而让学生体验到一份成就感和自豪感，提高学习英语的自信心。

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