小学语文脑科学教学初探

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小学语文脑科学教学初探

有关“脑”的科学研究发现，人的左右脑功能有着很大的区别。“左半球”与“右半球”各司其职、各具特长，又共同协调指挥着人的一切活动。左脑半球具有显意识功能，是抽象思维中枢,右脑半球具有潜意识功能，是形象思维中枢，所以只有将左右脑都很好开发的人，才能真正称得上健康、聪明的人。其实，语文教学在开发学生大脑方面是可以大显身手的。不仅作文教学与开发大脑有着不解之缘，阅读教学也能在这方面大有作为。那么如何在语文教学中开发大脑呢？基于脑科学视野下的线上教学尝试，我觉得可以从这几个方面入手： 一、古诗变美食 激发兴趣

语言高度凝练的古诗对小学生来说可是难啃的骨头，如何将枯燥乏味的诗意讲解变得简单生动、易懂？曾经尝试过很多办法都收效甚微，一次在朋友圈里看到了《巧手妈妈》栏目，十分震撼。这位巧手妈妈每天早上坚持给孩子做早餐，每道菜都是根据古诗描绘的景色，选用普通的食材制作而成。通过这种方式让孩子理解古诗的意思，领会古诗的意境。每道菜不仅色香味俱全，还满载着浓浓的母爱！看到这里，我既感动，更想尝试用这种方法来激励孩子们学习古诗的兴趣。

心动不如行动，第二天我给孩子们上了这样一堂“美食与古诗”的课。课堂上我带着孩子通过“赏图猜食谱——看图找食材——择诗取菜名——议诗选材料”这几个环节让孩子们感受美食的诱惑，古诗的生趣，古诗与美食相结合的魅力。整堂课孩子们都兴奋极了，七嘴八舌的讨论起来，争先恐后地在群里发消息。”原来古诗还可以做成美食，原来学古诗还这般有趣，真不可思议！”。还有的孩子更是按捺不住好奇的心情，在这堂课结束后不到20分钟就把美食的图片拍照发到群里啦！一张张色香味俱全，秀色可餐，如诗如画，栩栩如生的美食图展现在我眼前。我着实被孩子们无限的想象力和创造力感动了！ 二、配乐诵读 激发情感

音乐是激发人的情感，唤起人的联想与想象的拿手好戏。听到《义勇军进行曲》我们能“看”到激烈的战争，想到革命烈士临危不惧、奋勇杀敌的场景，一种爱国主义情感像五星红旗一样在心中冉冉升起！在语文教学中，我们应充分利用音乐的这些特性让学生深入理解课文，陶冶情操。配乐诵读就是一个好方法。在语文课本中，文质兼美，灵动活泼，韵味深长的文章数不胜数；还有历史悠久，


名扬中外的国学经典都是可作为配乐诵读的典范。

在音乐的配合下，可由教师范读，也可由学生默读，自由读，朗读。朗读时可以先给学生讲一讲朗读的技巧：比如轻重音、停连、快慢等，再结合课文范例进行实战演练。优秀的朗读者可以作为范读语音发在班级群里，让学生来听一听，模仿模仿，比单纯的播放朗读视频学生感受更加深刻，更有兴趣和信心读好。除此之外，还可以利用一些优质的朗读软件，比如喜马拉雅、为你诵读APP等朗读软件，既可以听来自全国各地的小朋友们朗读，也可以自己配乐录音创作自己的朗读专辑，优秀的朗读者还可以当上朗读主播，受到他人的关注和点赞。一周下来，孩子们的朗读水平有了很大的进步，受到鼓励的孩子越发自信，朗读的氛围和兴趣越来越浓厚，孩子们对语言文字背后所描绘的美丽画面的意境感知更强烈，对字里行间流露出作者真挚的情感体味更加深刻！信息时代，多媒体时代的到来，对教学带来了很大的便利，对学生的学习也提供了很好的平台。实践证明，利用音乐激活脑活动，对提高语文教学效率起着重要作用。 三、展开想象 重编故事

小学语文课本中有不少童话故事，情节曲折生动，备受孩子们的青睐。比如部编版三年级下册第八单元就是童话故事单元，在完成课文内容的理解之后，可以让孩子们来进行角色扮演，表演剧本，更加深入地体会人物的心情；还可以让学生展开丰富的想象，重编故事。比如《慢性子裁缝和急性子顾客》可以问题：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。 在创编的过程中，学生的语言表达能力和想象力得到进一步的提升。

二、图文结合，制作植物卡

三年级时小学生写作的起点，为了打消孩子们写作的畏难情绪，保护孩子们写作的兴趣，在执教第二单元习作“我的植物朋友”时，我先让孩子去观察一种自己熟悉的植物，可以用鼻子闻、手触摸、眼睛看、网上查资料等方法去了解植物的特征。然后再根据自己的观察和搜集的资料，制作一张植物卡片（包含：名称、形状、颜色、特性等）。这样既为写作找好了素材，也拟好了提纲，还让写作变得有趣起来。既培养了学生的观察力，也充分调动学生的多种感官， 将动手操作和写作有机结合起来，能收到事半功倍的效果。




综上所述，通过各种行之有效的方法开发大脑，才能不断提高孩子的形象思维能力与创造性，因此作为教育者的我们，应该在教学中利用有力的条件开发孩子的大脑，让孩子发展成全脑型的人才！

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