教师培训师的职责

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作为教师培训师，肩上的责任非常重大，因为我们肩负着新一轮教育改革能否成功的神圣使命，教师的未来就是教育的未来，教师的未来发展方向就掌握在教师培训师的手里，所以，教师培训师的素质直接关系到教育的未来。

伴随着信息化社会的发展，学校不再是接受新知识的唯一渠道，如果单纯的学习知识，可以从很多渠道获取，甚至网络上还有一对一的网络学校。鉴于此，教师的使命不再只是“传道授业解惑”，除了知识的传授外，更多的是要培养有正确的人生观、价值观，能够正确对待困难与挫折的朝气蓬勃的新一代合格公民。

作为教师培训师的我们，扮演的就是向导的作用，它起到了引领者的作用。作为向导，只负责引领方向，而具体的路该怎么走，要教师自己说的算。就如遇到一条河流，向导可能会建议坐船过去，但最终采用什么手段，不会起决定作用。所以，作为教师培训师，我们不可能去指导具体的教学工作，我们只能为教师的工作提供方向指导和策略支持。

这种角色的认知对我们教师培训师提出了更高的要求，我们不仅要有扎实的教学经验，同时还要有坚实的理论作基础，甚至我们要从自己的教学经验中总结出适合本地区教学环境的教育理论去培训教师，更要有大公无私的品德和胸怀。为了能够始终走在教师的前面，我们必须立足于课堂教学，和一线教师并肩作战，深入了解一线教师的业务需求和心理需求，站在引导者的角度去审视教师需求的合理性、科学性，制定相应的工作目标和策略，既要为一线教师服务，也要为一线教师排忧解难，既要做一线教师的导师，又要做一线教师的朋友。

我作为教师培训师，感到万分荣幸的同时也深感责任的重大，近几年来，为了更好地指导一线教学，读了《建构主义教学研究》《求索的心灵：苏格拉底对话教学法的理论与实践》《学习的快乐——走向对话》《多元智能理论与个性化教学》《蔡孑民先生言行录》《陶行知文集》等教育著作，并用中国传统文化来熏陶自己，先后研读了《大学》《中庸》《论语》《庄子》《孙子兵法》等传统文化书籍，但是我越来越觉得自己知识的浅薄和见识的粗浅，越来越感觉自己同一个称职的教师培训者相去甚远。这次的教师培训者的培训机会，让我看到了光明，知道了自己未来努力的方向，“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索……”

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