幼儿园小班电子绘本教学研究获奖科研报告论文

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幼儿园小班电子绘本教学研究获奖科研报告论文

【摘要】幼儿园小班电子绘本教育的兴起开启了幼儿的启蒙教育，有利于幼儿看图识字，激发了幼儿的想象力和认知兴趣，同时提高了幼儿的观察能力和审美能力。幼儿园小班学生的年龄普遍处于两三岁的阶段，电子绘本教学必须符合他们的理解能力。但是，小班电子绘本教学内容中还存在一些问题需要改革，本文将系统分析幼儿园小班电子绘本教学中的问题，并提出建议，希望可以推动电子绘本教学的发展。

【关键词】幼儿园 小班 电子绘本 教学 1G611A 12095-308902-0009-02 1.幼儿园小班电子绘本教学的意义

绘本教学历史悠久，精美的绘本丰富了幼儿的心灵世界，让幼儿在快乐中得到学习，认识到世界的美丽，让幼儿在享受绘本教学的同时产生阅读兴趣和求知欲望，养成良好的阅读习惯。

随着科技的发展，幼儿电子绘本教学为绘本教育增添了许多光彩。幼儿园小班电子绘本教育通过丰富的美丽插图和简单的文字让幼儿看图识字，开拓了幼儿的思维空间和想象空间，培养了幼儿的阅读理解能力和观察能力，开发了幼儿的多元化智力，让幼儿从绘本中学到知识。电子绘本教育并不只是展现图画，而是用来传递美感，培养幼儿的审美意识和色彩感，激发幼儿的好奇心，提高幼儿的视觉文化。 优秀的电子绘本的制作能更形象生动地带领幼儿们走进绘本阅读的殿堂，电子绘本用它特有的图文、影响、声音和动画等方式将绘本故事淋漓尽致地演示给幼儿们观看。如绘本：《小威向前冲》，讲述了一个小精子变成小宝宝的过程，这是一个很难讲清楚的事，虽然绘本用图文来让幼儿了解一个精子变小宝宝的过程，制作成电子绘本的效果就大不一样了，更能让图中的形象鲜活起来，让幼儿身临其境，真正感受到故事中的情景，所以电子绘本能让幼儿了解事物的演化过


程，同时获得丰富的科学知识。

电子绘本能让幼儿关注绘本细节。绘本中每一个图像，都隐含着作者的寓意，对于这些细节，作者不会用太大的画面来呈现。这时，我们将绘本制作成电子绘本画面，用动画让这些细节明朗化，幼儿们能更加有目的地去关注绘本的细节。如绘本：《谁咬了我的大饼》，在帮小猪寻找谁咬了它的大饼的时候，电子绘本能够将各种动物的嘴巴和牙齿形状与大饼被咬的缺口进行一一对应和比较，让幼儿关注绘本阅读的知识要领，让绘本的表现力更强。 2.幼儿园小班电子绘本教学的问题

中国的幼儿绘本教育起步比较晚，而且因为电子绘本的资源比较昂贵，许多幼儿园缺少绘本教学工具。中国目前的城乡差别还很大，农村很多幼儿园没有开展电子绘本教学模式。

而且，中国幼儿园的很多教师专业素质不匹配，幼教基本是初中或者高中毕业的学生，基本没有受过大学专业的学前教育，有的幼儿教师素质并不高。在欧美国家，幼儿教育被看作最重要的教育，最好的教师资源集中在幼儿园，而在中国，幼儿教育发展缓慢，最好的师资资源集中在大学，幼儿园的许多老师文化水平和专业水平并不高。教师并不理解电子绘本教育的内涵和意义，很多老师以为绘本教学就是讲述课本知识或者用多媒体播放图片和文字。

与此同时，很多绘本的内容并不符合幼儿的年龄阶段等，超出了幼儿的理解能力。幼儿园小班的孩子基本只有两三岁，幼儿园选择的绘本难度过大，幼儿并不理解，这样就不能有效的开展绘本教育。因为绘本教育是从西方引进的，很多绘本内容都讲得是外来文化，中国的文化相对较少，国内绘本资源奇缺。 3.如何做好幼儿园小班绘本教学 3.1幼儿园要选择合适幼儿教育的绘本

幼儿园根据幼儿的年龄、特点和兴趣等实际情况来选择适当的绘

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