云课堂智能平台下大学英语线上线下互动教学模式应用分析

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云课堂智能平台下大学英语线上线下互动教学模式应用分析

作者：王英男

来源：《校园英语》 2020年第33期



文/王英男

【摘要】随着互联网技术的快速发展，其在教育领域中的应用愈加广泛和多样化，并在教学中发挥了更大作用。依托互联网技术建立的云课堂智能平台线上线下互动式教学，通过将线上与线下结合起来，充分发挥在线教学资源与信息技术作用，可起到活跃课堂，提升学生语言应用能力和学生学习兴趣的效果。基于此，本文主要从云课堂智能平台活动教学入手，分析该

课程开展的意义，然后对其构建方式、应用策略方式进行探讨，旨在为相关研究人员提供参考。

【关键词】云课堂智能平台；大学英语；线上线下；互动教学模式；应用策略

【作者简介】王英男，贵州财经大学商务学院。

基于云端动态化应用和大数据分析的智能信息化线上和线下教学，已经成为高校教学的常用方式。而大学英语教学在改革之后，开始在教学中通过即时通讯、资源共享和个性化学习方式实现学生的学习目标，这种情况下，智能平台线上教学发挥着重要作用。通过将云端智能移动技术应用于英语教学，不仅可使知识传播者和受众间建立便捷、高效的技术、知识和情感联系，而且可有效实现师生或生生互动，实现个性化、智能化学习，利于激发学生的学习效率。

一、云课堂智能平台下移动教学分析

云课堂智能平台指的是一种面向教育领域或行业培训领域的互联网教育服务平台，借助网络互动直播方式，面向全国进行同步和异步教学或培训，实现学生线上教育。云课堂属于全方位、互动式教学平台，从技术层面而言，云课堂属于智慧型课堂，根据知识建构理论，利用云端智能和动态学习数据，建立线上线下信息化、互动式课堂教学模式，可满足学生多方面需求。同时根据相应课程标准和教学内容，利用便捷的传输方式，重点围绕重点知识和难点展开相应教学，包含教学方法和内容，教学中可对知识进行横向或纵向挖掘，相比于传统教学方式，知识传递的信息量远超传统课堂的信息量，并且教学中配合使用图片、声音和视频等方式，提升了学生对知识的接受效果。这种教学方式不仅实现了对传统课堂的优化升级，而且重新界定了现代智能课堂的内涵。

云课堂互动教学相比于传统课堂，其在教学中利用互联网突破了地域、时间和空间限制，通过互联网媒体工具，可随时进行学习和交流。同时云课堂可为师生带来不同的教学体验。从教师角度而言，云课堂可为其提供基础教学服务，能够帮助其提升教学效果，并且可发挥多种辅助教学功能，如录制微课、实施翻转课堂教学、线上互动答疑以及临时布置作业等。在实际应用中，通过构建相对稳定的网络教学空间，可让师生或学生之间实现学习信息、教学素材共享。从学生角度而言，采用云课堂互动教学模式，通过观看视频、微课学习以及问答讨论方式进行学习，将知识点作为主要脉络，并为学生提供自由、自主的学习空间，可提升学生对相关知识的掌握效果。同时云课堂智能平台线上线下教学模式的应用，可根据不同教师或学生的需求，提供针对性教育服务，利于实现学生自主性学习。

二、云课堂线上线下互动教学模式的实施对大学英语教学的意义


线上线下互动教学的云课堂，属于一种“互联网+教育”教学方式，教学中借助部分互联网特性与功能，并充分利用网络教学资源，配合使用相应教学方式，可提升教学效果和学生的学习效率。将其应用于大学英语教学中，可打破传统课堂教学方法对授课时间和地点的限制，拓展课堂空间与时间的同时，使得学生可在任何时间和地点进行学习，并且通过线上互助方式使学生的疑问及时得到解答，利于提升教学水平和效率。另外，配合使用手机等移动端，可随时对学生进行在线仿真测试和在线答疑，利于教师随时掌握学生的情况，并弥补学生学习中的不足。与此同时，借助这种随时可以交流沟通和分享的学习方式，利于营造相互促进、积极主动的学习氛围，能够实现以培促学、以培促考、以培促教的教学形式，利于提升学生参与知识学习的积极性和主动性。

三、大学英语课堂线上线下教学互动模式建构

基于多元智能理论的现代化教学课堂，将实现多元化教学作为目标，并根据不同学生的特征实施针对性培养，发挥教学模式的优势与作用，满足学生学习需求，并促使其完善相应学习目标。现阶段，大学英语教学过程中，为提升学生的学习效率，多数教师开始采用线上网络学习与线下课堂学习相结合的方式。这种方式实现了师生间、学生间双向互动。因此，应构建并完善大学英语云课堂线上线下教学互动模式，满足不同学生的学习需求。首先，应坚持线上和线下相结合，在两者共同作用下进行教学，并强调学生在英语知识学习中的主体地位，关注对学生积极性的调动，以此提升其学习主动性。其次，在教学中教师应重视对学生学习方式的指导，使其能够围绕相关知识进行主动学习。这就需要教师指导学生借助线上、线下多方互动方式进行知识学习。再次，进行课程构建时，要保证大学英语线上和线下互动教学模式的开展效果，应重视多种不同教学方式的使用。由于教学中强调以学生为主，关注学生的参与性，这就需要在教学中综合利用故事复述法、角色扮演法以及小组讨论法等，实现了多边教学，利于提升学生运用知识和听说英语的能力。最后，做好教学效果评估与跟踪工作，从多元智能理论视角进行线上和线下相结合教学模式探讨，对不同训练技能进行有机结合，并对实际教学中该模式的使用效果进行评估。针对存在的不足之处进行改进，积极思考如何提升学生的英语综合应用能力。

四、大学英语教学中云课堂线上线下互动教学的运用

随着教学事业的发展和各种新型教育技术和方式的使用，传统的大学教学模式开始向“教学互动式”与“学习主体化”方向改变。而基于互联网技术的大学英语教学云课堂智能平台，实际教学中可利用微课视频、音频、题库和文字等资源，以及问题引导等方式，并通过共享学习资源，为学生线上学习提供良好的学习条件。同时鼓励学生在学习过程中，通过自主学习和主体认知，逐渐养成发现问题、解决问题的能力，这对学生的学习和成长具有重要帮助。另外，教师使用大学英语线上线下相结合模式进行教学和互动，便于及时解答学生的疑问，并对其学习情况进行评价，可及时根据评价结果弥补学生的不足。

1.线上资源准备。大学英语教学中开展线上线下教学互动模式教学课堂，需要教师提前准备好相关教学资料，这也是实现课堂线上智能教学的关键。资源准备过程包括：首先，需要教师对大学英语知识重点和关键点进行总结和梳理，并围绕重点知识内容制作相应微课教学视频、音频等教学资料；其次，对英语相关知识设计讨论题与思考题，应结合不同学生的知识掌握情况以及教学需求，尽可能使问题与不同层级学生的疑问相符合，并让学生在观看视频后或在线阅读后，根据知识内容对问题进行解答。最后，制作习题库，指导学生通过习题练习方式，对学习效果进行检验。

2.线上自主学习。云课堂线上自主学习的主体是学生，而线上自主学习也是云课堂教学模式的常用方式。线上自主学习要求学生自主安排课外时间，主动进行学习，利用手机和电脑等终端进行灵活学习。这种学习方式受时间和空间限制较小，在实际线上自主学习中，为保证效


果，应要求学生完成相应的学习任务：一是对英语教学相应视频和PPT资源进行在线观看，并对视频和文字材料中的重点和难点信息进行研究；二是要求学生在学习中，通过习题库方式对所学知识进行巩固和训练，及时解决一般性问题；三是对于自主学习过程中难以自己解决的问题，应发挥平台互助作用，及时进行讨论或反馈，便于教师合理安排时间进行线下教学，或者直接在平台中获得解答。

3.课堂互动教学。大学英语云课堂教学中，线下与线上教学互为一体，课堂上主要是通过剖析难点、提炼重点、解决疑问、拓展思路以及知识巩固等方式，最大限度地提升教学效果。在进行互动教学时，为提升学生的参与性和学习效果，应满足三方面教学要求：一是可对基础知识教学进行强化，及时对学生的在线问题进行反馈，教师在讲解中需要有意识地对关键知识进行提取，并引导学生主动思考；二是满足拓展教学需要，重视语言知识发散以及文化意识培养，并注重对学生人文素质修养和语言思辨能力的培养；三是在互动教学学习相关知识，满足实用性需求，学生可在学习中掌握听说读写基本技能。

五、大学英语云课堂线上线下教学互动衔接策略

在大学英语教学中，要想实现“线上教学”和“线下教学”相融合，更好地发挥云课堂对学生的教育作用，帮助学生掌握相应知识，应采用适合方式，加快实现线上线下教学互动衔接。首先，应基于班级优势、智能基础，充分发挥教学方式的作用，在考虑学生差异性的前提下，对传统教学方式进行改进，加快实现智能正向迁移。其次，充分发挥网络教学平台在教学中的作用，利用其具有设计学习资源、录制教学视频、在线答疑解惑以及系统平台全程监督学生课堂表现、教学反馈等功能，积极推进人机交互和人人交互学习。最后，对课程考核方式进行改变，转向以过程性评估为主的考核方式，不断强化学生线上学习和考核效果，提升学习效果。

六、结语

云课堂智能平台线上线下互动教学模式，是新时期中一种备受认可的教学方式，对传统大学英语教学课堂具有良好的改善效果，能够提升学生的课堂参与性和积极性，以及学生的学习效果，具有较高的应用价值。因此，大学英语教师在教学中应提升对云课堂教学模式的重视，明确其对学生的培养意义，并在对云课堂有所了解的基础上，使用适合的方式进行相应的课堂模式构建，并加快推进云课堂在大学英语教学中的应用，以此提升整体教学水平，满足新时期师生教学和学习需求。

参考文献：

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