21《邹忌讽齐王纳谏》第二课时教学设计-2021-2022学年部编版语文九年级下册

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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

盘锦市大洼区田家学校 王洪海

第二课时

教学重点：分析人物形象，掌握本文设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。 教学内容及步骤： 一、复习检查： 1、背诵课文； 2、翻译下列句子：

（1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。（邹忌身高八尺多，外形容貌光艳美丽。）（2）吾妻之美我者，私我也。（我妻子认为我美，是偏爱我。） （3）由此观之，王之蔽甚矣。（由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！）

（4）令初下，群臣进谏，门庭若市。（命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。） （5）此所谓战胜于朝廷。（这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。） 二、定向（揭示学习目标）： 1、分析人物形象；

2、学习本文设喻说理的论说技巧，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。。 三、自学、讨论、答疑：



1.人物形象

（1）齐威王：齐王是一位为了修明政治而广开言路、从谏如流、行动果断、有胸襟、有勇气、有魄力的君主。

（2）邹忌：

①有自知之明、善于思考，能根据个人经历明辨是非，不被馋言所蒙蔽，并能从中总结经验； ②做事讲方法，懂得用委婉的方式劝谏齐王，思路、条理清晰； ③关心国家大事。

2.写作手法：设喻（讽喻）的说理方法（类比论证或类比说理的方法）。 3.找出文中从国内、国外两方面表现齐王纳谏取得巨大成效的语句。

国内：（期年之后）虽欲言，无可进者；国外：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 4. 从文中看，最终能使齐国“战胜于朝廷”的原因是什么?

一是有像邹忌这样的敢于直谏且善于劝谏的忠臣；二是齐威王善于纳谏。 5. 文章最后一段为什么要写“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”？

写燕、赵、韩、魏四国前来朝拜，从侧面衬托出齐王纳谏成果之大，引出“此所谓战胜于朝廷”的结论。

四、合作探究：

齐威王善于纳谏的做法，对于今天的人们有什么借鉴意义？请结合生活经验简要谈谈你的看法。 一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。 五、自测：阅读下面选文，完成1~5题。(12分) 【甲】《邹忌讽齐王纳谏》第2段。 【乙】贾谊上疏文帝①曰：“生为明帝，没为明神。使顾成之庙②，称为太宗，上配太祖，与汉亡极。虽有愚幼不肖之嗣，犹得蒙业而安；植遗腹朝委裘而天下不乱。”又云：“万年之后，传之老母弱子。”此既于生时谈死事，至云：“传之老母”，则是言其当终于太后之前，又目其嗣为“愚幼不肖”，可谓指斥，






而帝不以为过，谊不以为疑。(选自《容斋随笔》)

【注释】①文帝：指汉文帝。②顾成之庙：指汉文帝自立的宗庙。 1.选出下列各组句子中加点词意思和用法不相同的一项( )(2分) ．．．A.此乐何极 与汉亡极 ．B.战于长勺 此既于生时谈死事 ．．C.人恒过，然后能改 而帝不以为过 ．．D.皆以美于徐公 谊不以为疑 ．．

2.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)由此观之，王之蔽甚矣。

(2)虽有愚幼不肖之嗣，犹得蒙业而安。

3.请用“/”给下面的句子断句，断两处。(2分) 植遗腹朝委裘而天下不乱

4.【乙】文中汉文帝是怎样对待臣下的谏言的？(2分)

5.【甲】文中邹忌的劝谏方式和【乙】文中贾谊的劝谏方式有什么不同？(2分) 附答案：

1.（2分）C 【解析】A项：均译为“尽头”；B项：均为介词，译为“在”；C项：犯错误/过错；D项：均译为“认为”。

2.(4分)(1)由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啦。

(2)即使有蠢笨年幼不成器的子嗣，仍然可以继承(您留下的)基业而安稳。 3.(2分)植遗腹/朝委裘/而天下不乱

4.(2分)汉文帝用宽容的态度对待臣下，并虚心接受臣下的谏言。(意对即可) 5.(2分)邹忌是以自身经历委婉劝谏；贾谊是直接劝谏。

七、布置作业：

1、背诵课文，准确翻译；

2、积累重点实词、虚词，注重一词多义。 附：板书设计：

邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

妻 私： 偏爱赞扬

三问 三答 妾 畏： 卑微畏怯 三赏 三变 客 有求：逢迎敷衍

三比 ①类比，喻比（以“家事”比“国事”）

②详比、略比（“邹忌进谏”写得详，“臣民进谏”写得略） ③侧比、正比（如“邹忌比美”明比，“四国朝齐”是暗比）

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