部编版六年级下册《匆匆》第二课时教学反思

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部编版六年级下册《匆匆》第二课时教学反思

《匆匆》是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜。全文语言优美，内容趣味性强，运用了大量对比、比喻、排比、拟人的修辞手法将生活细节展现出来，语言生动具体，感情流露真切自然。

本单元的语文要素是让真情自然流露，《匆匆》作为习作单元的一篇课文，故将写法的教学作为了重点。这一节课，我认为有几点较成功的地方：

１.读品结合。

朱自清先生说：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚”。此篇散文最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚，引导学生深入地读，富有个性地悟，结合自己内心的情感体验去读，去倾听，倾听作者的彷徨，倾听作者的无奈，倾听作者的伤感……及对人生的思索。让学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，作出自己的判断，在这节课上也有较好的体现。

2.学练结合。

本文中作者在流露真情时运用了大量对比、比喻、排比、拟人的修辞手法将生活细节展现出来。在每段的教学中，都设计了写法的指导，并有“小练笔”的练习。这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，从而达到积累与运用的有机结合。


但也有一些不足之处，如：１、教师的评价语还不够丰富；２、做为微型课活动环节与学生互动的展现还不够；３、教师的泛读环节较欠。

一次教研，就是一次学习。路漫漫，将继续努力。

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