简述学前教育课程的概念

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简述学前教育课程的概念

学前教育课程是由家长和幼儿园以社会的需要为基础，为有志于将来从事学前教育工作的儿童和青少年设置的一门有目的、有计划地组织起来的教育课程。它有助于提高学前教育机构对幼儿的吸引力和幼儿在机构中的满意度，并帮助学前教育机构有效地吸引未来学前教育者，使他们愿意来机构就读，从而实现学前教育机构的预期目标。 从广义上讲：凡是有利于学生身心健康成长与发展的一切课程都属于学前教育课程。从狭义上说：就是指学前教育专业课程，也就是狭义的学前教育课程。本书研究的学前教育课程仅指狭义的学前教育课程，即狭义的学前教育专业课程。根据幼儿教师的职业性质和特点，将学前教育专业课程分为五大类，每一大类又包括若干具体课程。 在这里我们所讨论的学前教育课程主要指狭义的学前教育课程，主要包括幼儿教师应具备的知识技能和态度等内容。课程标准是用来规范课程编制的各项工作的准则和依据，是确定各级各类学校各门课程教学内容、教学要求、课程目标以及评价学校教学质量的基本依据。由于幼儿教师的职业性质和幼儿教师培养目标的不同，课程标准的内容也不尽相同，我国学前教育课程标准的构建采取分类指导的原则。根据幼儿教师培养目标的不同，结合幼儿教师培养的具体情况，本书将学前教育专业课程标准分为五个部分。

4、社会实践类课程，包括幼儿教育实习、见习等； 5、课程资源开发类课程，包括教学方法改革、课程整合、课程评价等。 学前教育课程的构成应包括以下几个方面：教育目的，包括对学



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前教育机构与教师的基本要求；课程目标，包括对学前教育机构和教师的总体要求；课程设置，包括课程分类与选择、课程组织形式与评价等；课程内容，包括学前教育机构和教师的知识、技能、态度、情感、价值观等。

学前教育课程评价具有重要的功能。第一，反映了教育目的，规范了教育行为；第二，通过诊断和鉴定学前教育机构的教育水平，调整学前教育机构和教师的教育行为；第三，为制订或修订学前教育机构的教育目标和学前教育机构教师的教育计划提供依据。第四，为决策者提供科学的咨询。第五，对教育行政部门的管理产生影响。

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