农村幼儿教师职业发展现状研究

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农村幼儿教师职业发展现状及策略研究

一、前言部分 （一）、研究目的

现代学前教育问题倍受人们关注，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“重点发展农村教育”是2010-2020年学前教育发展的三大重要任务之一。在幼儿教师的职业发展状况被人们所关注的同时，出生在农村的我更感同身受的想研究一下农村幼儿教师的职业发展现状。 (二）名词界定

幼儿教师

幼儿教师(preschool teacher)乃是提供幼儿教育与照顾的专业人员，其有协助幼儿准备参与社会生活，以及妥善照顾儿童促进身心健全发展的使命(Kamerman,2000；Oberhuemer & Ulich,1997) 。本研究所指农村是指广大乡（镇）不包含县镇和存等行政区域，一本文界定的农村是指不包含县镇的其他乡镇和村。

二、主题部分

对于农村幼儿教师职业发展现状的研究存在一下几方面论点。 （一）、由湖南师范大学教育科学学院杨莉君教授和周玲研究生在其，《农村幼儿教师生存状态的研究》中指出了一下几种现状: 1、 农村幼儿教师身份。

教师有教育部门正式的编制极少，非正式的教师达八成以上，九成教师没有转正机会。这种工作性质不稳定，让他们无法享受到医疗保险和养老保险等各类险类，甚至连自身的合法权益都无法保障，缺乏安全感和归属感。 2、 农村幼儿教师工作压力。

工作压力大小影响着教师对生存状态的满意程度，研究指出，工作量越大对生存状态的满意程度越低。由于农村幼儿园的班额较大，教师常常要担负起保育和教育的双重任务，工作时间长，超负荷的工作量，精神紧张，。大部分教师的平均工资在500-800元之间，甚至部分农村幼儿园有拖欠教师工资现象。待遇低，工资拖欠降低了农村幼儿教师的责任感与职业幸福感。

3、 农村幼儿教师专业成长面临困难。

主要表现在缺少专业发展就会及专业发展途径狭窄两方面。原因有两个，一是上级主管部门没有相关政策支持，幼儿园从资金方面考虑不愿意还钱送教师外出培训或学习。二是教师本事工作繁忙，教学任务太紧张导致他们缺时间提升自己的专业素养。 （二）、由江西教育学院赣南分院的朱扬寿等在《农村幼儿教师队伍建设及其发展对策》一文中指出农村幼儿教师队伍建设存在的问题及解决策略： 1、队伍混撒，人员流动过频。

由于相应管理不到位力度不够导致队伍混乱，她们的工作性质属临时聘用制，少数是国家编制的，这时农村教师与民办幼儿园属于雇主关系，个园所间存在竞争，导致个教师间没有工作交流，严重影响了幼儿园的包教质量。 2、专业训练不足，素质较差。

多数农村幼儿教师非科班出身，专业素质较差，缺少学前教育的理论知识，不懂得幼儿


的身心发展特点，不懂得学期教育的宗旨，专业技能不达标，不熟悉教材，教法呆板，照搬了小学甚至初中的教法。

3、师生比偏高，教师负担过重。

民办幼儿园园主为了降低办园成本，提高办园利润率，尽量少雇教师多招幼儿，教师承担着保育与教育的双重任务，工作量大。 4、工作，福利待遇偏低，无社会保障。

民办幼儿园业主为达盈利目的，尽量降低教师工资，导致高素质的教师都到沿海就业，而农村根本招不到高素质的教师。由于农村幼儿园临时聘用的幼儿教师不属于国家编制系列的公职人员也就无法享受到公办教师应有的社会保障体系。 (三）、浙江师范大学杭州幼儿师范学院的吕萍在《浙江省农村幼儿教育发展策略研究》中指出幼儿教师职业素质亟待提高，农村幼儿教师队伍主流是职高生，多数没有职业上岗证。而从职后教育培训上看，绝大多数教师缺乏有效的职后培训，更谈不上专业培养，知识老化，教育观念陈旧，照本宣科，记诵背读都是常见现象。他同样也提出来农村教师的福利待遇普遍偏低，一些基本社会保障都没有得到落实。他认为改善农村幼儿教师素质，提高教师待遇是农村幼儿教育质量提升的关键。 三、总结部分

通过以上的综述，从多方面反应了我国农村幼儿教师的职业发展现状，存在着诸多问提。 包括了农村幼儿教师的队伍混散，人员流动过频、社会地位偏低，工作压力过大、教师的专业素质问题以及工资福利待遇无社会保障等问题。这些专家对于农村幼儿教师职业发展的现状都作出了整体的概括，并提出了自己的见解。

我认为要保证农村幼儿教育的质量就要提高幼儿教师的素质，那么要提高幼儿教师的素质，首先，就先解决幼儿教师的工资待遇问题，只有幼儿教师的基本生活有了保障，他们才有精力去投身于幼儿教育事业当中。其次，政府应给予适量的经济补助以支持民办农村幼儿园招收足够的教师，以减少幼儿教师的工作压力。再次，给予农村幼儿教师继续教育的机会，园所应尽量为教师提供在职培训，组织园所间的交流学习，还可以请专家到农村幼儿园做定期指导工作，共同促进幼儿教育事业的发展。

【参考文献】

[1] 唐松玲.中国农村教师发展研究[M]杭州:浙江大学出版社，2005;4 [2] 王慧，马晓娟.西部农村教师的生存状态——来自甘肃的调查[J].当代教育科学，2007（12）12-14.

[3] 唐海燕.如东县农村民办教师生存状态的研究[D].南京;南京师范大学.2007:16. [4] 李生兰.幼儿教师工作压力调查研究[J].山东教育，2000（18）.

[5] 邓泽军.我国幼儿教师专业化问题与建议[J].学前教育研究，2007（5）35-38. [6] 教育部等十部委.关于幼儿教育改革与发展的指导意见，2003.

[7] 周芬芬.西部农村学前教育发展的困境与突围.学前教育研究，2006,（12） [8] 唐淑.中国农村幼儿教育的发展与改革，学前教育研究，2000，（6）

研究问题设定：

1、 农村幼儿教师继续教育的内容都有哪些?

2、 针对农村幼儿教师的工作压力过大，都有哪些解决策略？ 3、 如何能更好的完善农村幼儿教师的社会保障体系？

4、怎样才能更好的吸引高素质的科班出身的学前教育人才到农村去办园？

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