自由自律自信的小学生班级育人方略

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自由自律自信的小学生班级育人方略

班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。因此，我的带班理念是：学习上尽我所能，生活上自信感恩！

没有爱的教育就像没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，欣赏他们，激励他们，尊重他们，关心他们的成长轨迹，服务于他们的终极发展，让每一个学生都有信心和成功。一年级的一个孩子曾经在他身边qq签名上写着：我终于可以成为一名好学生了！可以看出，并不是孩子们不想成为一名好学生，而是他们大多数小学成绩差，关注少，肯定少，导致他们对学习甚至生活中的一些事情持消极态度，缺乏信心。因此，我把重新建立孩子们的信心作为我工作的首要任务。在与他们接触的过程中，我主要从以下几个方面寻找他们的闪光点。首先，我在单一学科的表现上有优势。我与其他学科的老师合作，当我们发现哪个孩子在单一学科方面更强大时，给予充分的鼓励，让他成为一名大师，教其他学生，增强他的成就感！用一门学科推动其他学科。其次，充分利用学校组织的各种活动，从体育、艺术等方面寻找他们的优势，如学校秋季运动会、朗诵比赛、歌唱比赛等。虽然他们学习不好，但在这些活动中，他们的表现特别出色，充分展示了他们的闪光点，他们积极引导和鼓励他们的发展。第三是从热爱劳动、理解礼


仪等方面挖掘他们的亮点。班上有三个女孩成绩不好，没有专业知识，但她们从不害怕肮脏和疲劳。我从这一点开始，鼓励他们。让他们从心里认为自己在班级里也很重要。可以这样联想：我们班主任在工作中有时担当的是医生，更多的是名心理医生，是位营养师，是位治安巡警，是位车夫，是位信差，是位安全检检查员，是位保姆。有时班主任充当的还是环保局宣传员、环卫工人的角色，有时却又是一名调查员、检查官，是一位派出所所长，是一位法官。

无论哪一方面，当孩子们得到了肯定，有了自信，每个人都找到了自己的用武之地，不仅班级得到了稳定，而且在学习上也多了一份动力。

在学习上我始终坚持“只要是我能力能达到的一定要尽我所能”，对于万中的这帮孩子们，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把她们的成绩与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表扬！除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总是对他们说：“你们的成绩可以不是最优秀的，但我们的品行一定得是最好的！”好的品行就要从感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班级管理的重要一环，我主要通过开展“感恩教育”主题班会来提高孩子们的感恩意识。学生在班会中讲述我们身边的“感恩”故事；表演有关“感恩”的文艺节目；组织“感恩的心”演讲比赛等。再有就是通过具


体的实践活动，养成学生感恩的习惯，比如利用“母亲节”，“教师节”等一些节日，用自己的方式表达对父母及老师的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的钱给妈妈买一身衣服，家长给我打电话说：“孩子越来越懂事了，这学没白上！”教育是培养“人”的事业，而不是制造“机器”的工厂。班主任的使命也绝不是“照亮别人毁灭自己”，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。总之，在这几年班主任的工作中，有辛

酸，有欢乐，学生的不断进步，家长的肯定，证明了我的坚持是正确的。作为一个班主任，每天能做到让孩子们快乐地学到知识，健康的成长，是我做大的幸福。在以后的道路上，我会不断学习提升，取长补短，把班主任工作做到更好！

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