幼儿园语言区的书鼓励幼儿从家中自带分享错

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幼儿园语言区的书鼓励幼儿从家中自带分享错

何谓分享？对于幼儿来说，分享是团结友爱、相互关心，是爱别人的更高层次的品质表现；是将自己喜爱的物品、美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程。它是幼儿个体亲近群体，克服以自我为中心的有力手段。要想让幼儿真正认识分享的意义，必须先对幼儿进行关心他人、爱护他人的思想品德教育。当今的幼儿，绝大多数是独生子女。优越的社会条件、特殊的家庭位置，致使许多幼儿存在着自私、孤僻、任性、独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等问题。为此，教育部在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。”

从活动中体验分享

环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合体，是儿童发展的资源。幼儿是通过与环境的相互作用来开展活动的。显然，良好的环境是幼儿分享品质形成的有效资源。幼儿教师要利用班级区域的创设，结合“分享”主题内容，鼓励幼儿主动参与，师幼合作共同布置。比如，在美术操作角布置“分享树”，通过画画、贴贴、剪剪，幼儿们共同创作完成了一棵普通的树。之后，孩子们经常会带一些自己喜欢的照片、图片、书等物品挂在“树”上，和同伴一起说说看看，“树”上的内容则根据孩子的意愿不定期的更换。一棵“普通树”由此就变成了“分享树”，孩子们从中感受了分享的快乐。


又如，为了让孩子们都来分享快乐和解除忧虑，教师建议孩子们在家园联系窗里设计了一朵花，花蕊上有这样几个字“天天好心情”。四片不同颜色的花瓣体现的是不同的心情：“我高兴，因为我……”“我伤心，因为我……”“我害怕，因为我……”“我生气，因为我……”教师希望孩子们每天都能找到属于自己的花瓣，让大家都来与同伴一起分享快乐，分担忧虑，解除恐惧。

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