试谈小学英语教学与“互联网+教育”

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试谈小学英语教学与“互联网+教育”

作者：杜虹 刁新峙

来源：《辽宁教育·教研版》2017年第06期

“互联网+”的迅猛发展，打破了行业与行业间的界限，改变了我国一个又一个传统行业，给每个行业带来了机遇、希望与挑战。“互联网+”的出现，对于中国教育行业，又意味着什么呢？那就是中国教育正进入到一场基于信息技术的伟大变革中，小学英语学科也正置身其中。 一、“互联网+教育”，促进教育资源均衡化

现在的基础教育，普遍存在的问题是教育资源的不均衡。因此出现了大量的家长择校、择师、买学区房等种种现象。国家已经实施“教学点数字教育资源全覆盖”，首先从教育资源上打破了这种不均衡。通过数字教学点，例如我区正在使用的“优教通”就是其中一个平台，教师可以随时通过这个平台，从互联网上找到授课的相关资源，打破了地域的限制，使老师节约了大量的寻找资源的时间，省出更多的时间和精力去备教材，置换出更多的时间和精力去备学生。全国各类活动，例如国家教育公共资源平台上“一师一优课”等活动的开展，将全国优秀教师所授的课程放到公共平台上，与全国师生共享。这使得全国的学生都有机会看到名师的优秀教学视频及案例。对于“送教下乡”这种扶持薄弱校教学的形式，教师们应该一点都不陌生，但毕竟不能月月做，天天做。通过互联网，通过视频的传输，即使边远的学校，仍然可以通过视频观看到同一位老师的授课。我区英语老师曾于2016年去新疆乌苏市支教，到现在仍通过微信、QQ、邮箱与新疆的老师、学生及家长沟通、答疑解困，新疆的师生通过全国教育资源公共服务平台，也能观看到我区教师的优秀课。当然这些仅仅是其中的一点点变化，随着“互联网+教育”的深入开展，教育资源会越来越向均衡发展。 二、“互联网+教育”，促进学习自主化、自助化

英语教学一向被家长所关注。现在很多教材同时配有相对应的互联网学习系统。例如我区正在使用的五、六年级英语教材《Fun with English》就有配合教材使用的学生学习端“英语酷听说”。学生离开学校之后，可以通过这个学习平台，把每天学习的内容、作业都上传到互联网上，教师更可以针对学生的提交做一对一的辅导。学生可以反复观看当天的和以前的学习内容，可以针对词汇、语法、语篇不同的内容，找出自己的弱点，重点突破。这种学习方式虽然不能全面普及，但的确是一种非常有效果的学习方式，而且被越来越多的家长及学生认可。这样的方法才能真正做到以学生为主体，摆脱学习中的被动感，自主学习才能真正变为实际行动，同时培养了学生自主学习，自助学习的能力。 三、“互联网+教育”，促使课程实质发生根本变化

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