用量角器和三角板画角教学设计

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用量角器和三角板画角

教学目标：

1．知识目标：在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。会用量角器画指定角的度数，会用三角板画30°、45°、60 °、 90°的角。 2．能力目标：在活动中引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。

3．情感目标：使学生能积极参加实验和动手操作活动，体验数学在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 三、教学重点：学会按给定的度数画角。 教学难点：掌握正确画角的技能。 教学关键：掌握画角的步骤。

四、课前准备：多媒体课件、量角器、三角板、直尺， 五、教学过程： 教学设计

一、复习铺垫：

1．让学生拿出三角板来，说说每个角各有几度，说出三角板上的各个角分别是什么角 。

（复习角的分类，既可以调动每个同学参与的积极性又有利于学生空间理念的培养，同时，引出下面的活动。）

2、用三角板拼不同的角，并说一说你们拼的角是什么角，有几度。 二、探究新知：

1．揭示课题：如果知道一个角的度数怎么画出这个角呢？今天我们就一起来学习画角。（板书：画角）

2．出示题目：你能用三角板画一个60°的角吗。 3．利用三角板，渗透角的画法。 学生活动：

（1） 想办法用三角板画一个60°的角。 （2）同桌讨论尝试画

（3）请画的比较准确的同学板演，并介绍画角的方法。 （4）师生共同总结用三角板画角的过程： A、在三角板上找到60°的角

B、沿着三角尺在60°角的一条边画一条射线 C、沿着三角尺在60°角的另一条边在画一条射线 D、标上角的符号和度数 E、用量角器测量角的度数

设计目的是要通过学生利用三角板 、量角器经历由生活经验进行猜测到实践检验的过程，培养学生科学的研究态度。让学生初步感受到画角的方法。为画角提供丰富的实践活动经验。

4.巩固练习：能不能画一个60°的角与刚才的开口方向相反的角？（学生独立完成，集体交流）

电脑出示角的画法，并演示画60°角的过程。 5．小组内讨论用量角器画角的步骤。 用量角器画40度的角


①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，“0”刻度线与射线重合。 ②在量角器40度（指定的度数）刻度线的地方点一个点。 ③以射线的端点为端点，通过刚画的点在画一条射线。 强调：画角一定要标出角的符号和度数。

由实验操作经验抽象为画角的步骤，发展学生的概括能力，既是交流、汇报实验结果的过程，更是形成共识的过程。 6. 小结。

师：说一说，怎样画任意度数的角？ 三、练一练

用量角器和三角板分别画出105°、135°、75°的角。

提供自主操作的机会，培养动手能力。亲身体验画角的过程。学生利用量角器和三角板画角，同学之间互相检验。 四、全课总结：

怎样用量角器和三角板画角？用三角板可以画任意度数的角吗？

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