10长得胖胖的才好(实验版)

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长得胖胖的才好

活动目标

观察画面，了解胖胖的特征在不同动植物身上的不同体现。

在阅读过程中了解自然万物是因为气候、生存等外在原因“长得胖胖的才好”。

活动准备

活动前，请幼儿采访各种体型的家庭成员（爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等）、伙伴、邻居等，完成“胖胖瘦瘦调查表”。

胖胖瘦瘦调查表

胖胖的 瘦瘦的

长得胖或瘦的原因

绘本《长得胖胖的才好》、大图书、电子书。

幼儿操作材料第1册第32—33页“长得胖胖的才好”。

植物

动物

家庭成员

活动过程

一、胖瘦大对决

——出示“胖胖瘦瘦调查表”，幼儿自由分享对胖瘦的认识。

教师：你们喜欢胖还是瘦，能说说自己的理由吗？

提示：若班上有体型偏胖的幼儿，教师可请该幼儿介绍自己对胖瘦的态度，详细讲一讲其中的原因，由胖瘦的观点冲突，

自然地过渡到绘本内容。

——幼儿分享后，教师总结幼儿的观点。 教师：你们觉得胖好还是瘦好？

——教师带出绘本名称，引发幼儿对绘本内容的猜测。

教师：老师今天带来了一本绘本《长得胖胖的才好》。你们猜猜它可能讲了什么？ ——出示绘本第2—3页，幼儿仔细观察画面。

教师：请你仔细观察这两幅画面，说说宝宝出生后，周围的人见到宝宝时，表情、动作等有什么不一样？

提示：同一情景的两种状态（灰色部分和中间部分）进行对比观察与解读，旨在让幼儿习得观察阅读（根据角色表情、肢体

动作理解角色心理的能力）及对比阅读的策略。教师可综合多个幼儿的表述，给予幼儿表达上的提升。 教师：为什么小宝宝胖胖的才好？ 二、它们都胖胖的

——出示绘本第4—7页，幼儿观察画面。

教师：这是一群怎么样的海狮，一头怎样的熊？它们胖胖的有什么好处？

提示：教师可以引导幼儿通过感受自己在冬天加衣服变得“胖胖的”以抵御寒冷来感知海狮、熊厚厚的脂肪的作用。


三、动植物变胖的方法和好处

——同时出示绘本第8—12页，了解动植物怎样才能变得胖胖的。

教师：仙人掌、“大胖子树”、小鲸鱼分别是怎样把自己变得胖胖的？ 教师：它们长得胖胖的有什么用处呢？要仔细观察它们所处的环境哦。

提示：为了让幼儿自己发现动植物变得胖胖的方法，教师要引导幼儿结合画面细节（如仙人掌处在下雨的情景中），在感知观察画面，从画面中动植物所处的场景、动作、对比图等方面猜测“胖”对这些动植物的作用。

角色胖胖的体态特征的基础上，对变胖的方法作出合理猜测。不同动植物胖胖的状态都有不同的功能，教师要引导幼儿仔细



——幼儿4人一组，分组阅读绘本第13—15页，通过观察画面继续理解不同的事物“胖胖的才好”的原因。

教师：这些农作物变胖有什么用处呢？

教师：你身边还有哪些植物需要长得胖胖的？怎么才能长得胖胖的？

提示：该情节从动植物为自身生存的内部需要长胖，过渡到为了人类更好地生存这一外部需求长胖，教师需要在长胖的方法

上给幼儿经验上的提升。

——教师通过自制图标，梳理植物胖胖的作用，帮助幼儿进一步理解画面内容。 四、越胖越好吗

——师幼共读绘本第16—17页，了解女生胖胖的也好看的时代。

教师：读到这里，我们知道胖胖的有很多好处，那为什么我们调查到很多人都不喜欢胖胖的？ 教师：很多人都觉得胖胖的不好看，但是在古代也有人认为胖胖的才好看。我们一起来看一看。 ——鼓励幼儿就人的胖瘦问题再次展开讨论。

教师：人是不是越胖越好？

提示：教师引导幼儿用辩证的思维看待“胖”的问题，让幼儿明白并不是越胖越好，胖也要适度。同时也可从当下“以瘦为

——师幼再次完整阅读绘本。

美”的价值观进行讨论，“越瘦越美”是不是适宜。

活动建议

·可通过绘本的启发，引导幼儿继续寻找生活中“长得胖胖的才好”的事物。 ·引导幼儿在活动区活动中探讨“什么东西长得瘦瘦的才好”。

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