幼儿园：秋天的宝贝(实验版)

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秋天的宝贝

活动目标

理解儿歌内容，感受儿歌的温馨和趣味。

乐意参与到活动中，在说说、动动中表现“拱”、“等”、“找”等词汇。

活动准备

大萝卜、红枫叶、小桂花的实物照片。

图标：小田鼠、小蚂蚁、小兔子、大萝卜、红枫叶、小桂花、萝卜房子、枫叶小船、桂花发夹。

幼儿操作材料第3册第20—21页“秋天的宝贝”。 挂图12号。

活动过程

一、找宝贝

——出示大萝卜、红枫叶、小桂花的实物照片。

教师：秋婆婆送来好多宝贝，看看都有什么？ 二、秋天的宝贝

——教师完整朗诵一遍儿歌，幼儿仔细倾听。

教师：谁来找宝贝了？它找到了什么？

——教师根据幼儿的回答逐一出示动物和宝贝的图标，初步让幼儿感知角色和宝贝之间的对应关系。 提示：考虑到小班幼儿具体形象思维的特点，教师在提供道具、图标等营造故事氛围时，应把角色与儿 歌中事物的比例关系纳入考虑范围，以幼儿的体量特征为基准，尽可能同比例地制作出大萝卜、红枫叶




——结合挂图12号或幼儿操作材料第3册第20—21页“秋天的宝贝”，教师念儿歌第2段，幼儿仔细倾听。

教师：小田鼠是怎么找宝贝的？请你来做做它找宝贝的动作。

提示：教师一可通过动作示范，拱拱每个幼儿，或自己扮演“大萝卜”供“田鼠”拱动，以触觉触发幼

儿对动词的理解。二可在借助图谱梳理作品结构时，通过观察挂图，让幼儿了解动作的含义。在儿歌情



教师：小田鼠喜欢它的萝卜房子吗？儿歌里是怎么说的？

——教师鼓励幼儿尝试将“真温暖”的感受用动作表示出来，并把幼儿的动作编进儿歌里，再次完整念第2段。

教师：我们一起扮演小田鼠，把儿歌念一念吧。

提示：当幼儿以动作展现自己对儿歌的理解时，教师可提议幼儿完整表演单个情节，给予幼儿连贯且多

——教师念儿歌第3段，幼儿仔细倾听。

教师：小蚂蚁是怎么找宝贝的？小蚂蚁把红枫叶当成什么了？它的心情怎么样？ ——师幼共同念儿歌第3段。

——教师念儿歌第4段，幼儿仔细倾听。

教师：小兔子是怎么找宝贝的？可以怎么找？（这边找找，那边找找）它把找到的小桂花当成什么？ ——师幼一起来扮演小兔子，再次念儿歌第4段。 三、大家一起找宝贝

——教师边点挂图，边和幼儿一起念诵儿歌。

教师：我们一起来念一念这首有趣的儿歌。

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