幼儿园中班个别化观察案例 (5)

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菊园部中二班第十八周个别化观察案例



日期

6月13日

观察区域

语言区 问题墙

教师

郑烨

观察项目：（请打勾选择）

幼儿操作时（ √ ） 交流分享时（ ）

祺祺一个人选择了语言区的问题墙区域。他坐下后，认真地看着墙上的问题，然后跑来对我说：“那个问题我可以回答的，是……”“那你有办法把他画出来让大家都知道吗？”祺祺有点扭捏，“我不太会画。”“没关系，试一试，我一会儿来帮你。”“好吧。”说完，他独自回到问题墙前。

只见他拿起桌上的动物书，翻了翻，又取出答案纸和笔，一笔一划起来，不一会儿，他将答案纸贴在了问题的旁边。原来，他要回答的是“大象要吃多少东西？”书上正好有“大象”的内容，祺祺依样画葫芦了下来。“大象要吃西瓜，要吃两吨食物。”听到我的回答，祺祺特别高兴，说，“我还能回答这个问题呢。”说完，指着另一个问题。

情况描述

活动结束时，问题墙上的问题旁多了两个新的答案。



1.幼儿自主学习，尝试记录。孩子从单纯地语言回答，到最后将答案通过图形、文字的方式记录下来，体现了自主阅读、自主建构阅读书写经验的过程。

2.材料的提供搭建学习阶梯。问题墙一边提供了与问题主题相关的各类图书，孩子通过阅读相关内容的图书，可以找到答案，这样通过自己的查阅了解到新的知

分析与反思

识，对于孩子的学习积极性的激发是尤其有效的。

3.祺祺本身的阅读兴趣浓厚，阅读中认识许多汉字，因此对于百科类图书的阅读相对简单一些。但作为个体也在活动中获得了发展。他的前书写经验得到丰富，自信心也得到了提高。 1.交流分享中请大家一起来看看祺祺的答案，猜猜他写了些什么？告诉大家，用

调整与措施 简单的图形、文字相结合把自己的想法记下来，让别人看懂，就是一个好答案。

2.请祺祺分享自己回答问题的过程，重点分享从书上找答案的过程。

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