小学教师资格证综合素质必背

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职业道德

教师职业道德规范

基本要求 ：热爱祖国、人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 不体罚

本质要求 ：忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生。

师德灵魂 ：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

天职核心 ：遵循教育规律，实施素质教育。

循循善诱，诲人不倦，因材施教。

培养学生良好品行，激发创新精神，促进全面发展。

内在要求 ：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。 衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教。

不竭动力 ：崇尚科学精神，树立终身学习理念，

拓宽知识视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新， 不断提高专业素养和教育教学水平。

*教师与学生：热爱、尊重、赏识、严格要求、公平公正对待。

职业理念

学生观：“以人为本”，一切为了学生的发展。 一、学生是发展的人

1.学生的身心发展是有规律的。 2.学生具有巨大的发展潜能。 3.学生是处于发展过程中的人。 二、学生是独特的人

2.每个学生都有自身的独特性。

3.学生与成人之间存在着巨大的差异。 三、学生是具有独立意义的人

1.每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在。 2.学生是学习的主体。 3.学生是责权的主体。

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教师观：

一、教师角色转换

(1)教师由“知识的传授者”转变为“学生学习的引导者和学生发展的促进者” (2)教师从“课程的忠实执行者”转变为“课程的建设者和开发者” (3)教师要从“教书匠”转变为“教育教学的研究者和反思的实践者” (4)教师要从“学校的教师”转变为“社区型的开放的教师”

二、教师行为的转变

(1)在对待师生关系上， 新课程强调尊重、赞赏 (2)在对待教学上， 新课程强调帮助、引导 (3)在对待自我上， 新课程强调反思 (4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

教育观：内涵

国民素质为根本宗旨 全体学生的教育 全面发展的教育 个性发展的教育

创新精神和实践能力为重点的教育

教学观：

一、教学从以“教育者为中心”转向“学习者为中心” 1.鼓励学生参与教学。 2.创设智力操作活动。

二、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

2.知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法

三、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 1.结论和过程的关系：教学相长。

2.提倡重结论的同时更重过程的意义。 四、教学从“关注学科”转向“关注人”

1.以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。 2.关注每一位学生，关注学生的情绪和情感，道德和人格。



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