“有氧英语”在小学英语绘本阅读教学的应用策略

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“有氧英语”在小学英语绘本阅读教学

的应用策略

【摘要】“有氧英语”不但是一种教学理念，也是一种教学方式。“有氧英语”课堂的目的是为了突出学生的主体地位，让学生畅所欲言。它突出的是对学生语言觉醒的尊重，强调了学生在英语课堂上的主观能动性。对于小学生来说，英语阅读能力的提升是学好英语的关键，而绘本阅读对小学生阅读能力的提升很有帮助，本文就如何构建“有氧” 的英语绘本阅读课堂提出了自己的见解。

【关键词】“有氧”英语；英语绘本；阅读

目前在小学英语的阅读教学中普遍存在着教学瓶颈，一方 面对于老师而言，由于自身的英语语言素质和教学经验有限，在 英语阅读教学中缺乏有效的方法，往往就是为了完成教学任务， 只注重英语阅读中语法和词汇的教学，应试教育的色彩明显，也 不会给学生推荐适合小学生英语水平的英语读物，学生在课堂上 不能得到有效的阅读指导，在课下又没有主动学习的宝贵机会， 就会导致教学效果不理想。另一方面小学生课业压力逐渐加大，再加上英语基础较差，对于英语阅读存在着惧怕心理，不知道该 如何阅读。这种老师在教学上的投入与学生阅读能力低下之间存 在一定的失衡现象，就会产生英语“缺氧”的状态。学生在“缺 氧”的英语学习环境中无法达到有效的阅读，导致英语学习很容 易疲劳，很难自由畅快的进行呼吸。

为了提升小学生的阅读能力，关键是能够激发他们的阅读 兴趣，探索阅读能力提升的方法。苏霍姆林斯基曾经说过，让学 生变聪明的办法不是补课和增加作业量，而是阅读、阅读、再阅 读，新的英语课程改革也指出要合理利用和积极开发课程资源， 为学生提供贴近他们生活实际和时代的健康丰富的课程资源。在 小学英语教学中，增加学生的阅读量无疑是构建“有氧英语”最 重要的途径，但是小学学习阶段能够接触到英语的时间有限，内 容也不够丰富，这时英语绘本的作用就显现出来了。


一、发现英语绘本在“有氧英语”阅读中的作用

英语绘本是一种图片和文字相结合的英语故事书，绘本的内容生动形象，栩栩如生，比较贴近小学生的日常生活，是一种能 够通过主题表现内在情感的英语读本，通过绘画和文字两种表达形式在不同维度上相互补充来说明一个故事，由于图片精美，语句简单，因此非常适合小学生的阅读习惯。

英语绘本都是通过一个主题来表现具有趣味性和思想性的 故事，小学生在绘本阅读时具有较强的主动性，在课堂教学中利 用英语绘本可以充分吸引学生的注意力，调动他们的阅读学习热 情。绘本呈现的都是小故事，而这些故事都是由人物的对话组成 的，这些对话内容也是小学英语口语交际的重要资料和素材，同 时绘本的对话语言贴近人物的形象，句型简单易懂，节奏明快，而且很多常规的口语还会经常出现，这样能够让学生不断的加深 记忆，迅速的阅读和记忆。绘本的内容虽然浅显易懂，但是里面 包含着美好的寓意，表达的思想和意境能够引起学生的共鸣，丰 富学生的内心情感。很多英语绘本内容都有跨国家文化的表现，学生在绘本阅读中能够了解不同国家的风土人情，丰富了他们的 视野，学生能够根据绘本中表现的情节展开丰富的想象，锻炼自 己的表达和思维能力，让“有氧英语”阅读汲取更多的养分。

二、有效运用英语绘本打造“有氧英语”阅读课堂

由于英语绘本在阅读中的作用和价值，因此在英语阅读课堂 中要善于运用绘本，发挥绘本的阅读教学效果。

1.要善于对英语绘本进行归类整理。英语绘本的内容丰富多彩，包罗万象，老师在绘本阅读课堂中不能盲目的选择绘本让学 生阅读，而是要善于对绘本进行归类整理，选择与教材内容有一 定联系的，符合小学生年级特点的英语绘本读物，要保持高度的 教学敏感，善于对绘本按照教学要求进行有效的分类。比如按照 教材内容将绘本分成家庭生活类、学校活动类、户外运动类等。 对绘本进行分类以后要设立文档，将同类的绘本图片和文字归到 一类文档中，在教学过程中随时选择并调用，通过一定时间的分类和整理，老师就会掌握越来越多的绘本资源，在阅读课堂教学 中也会得心应手，教学效果就能取得明显的提升。


2.将英语绘本阅读巧妙的融入课堂。英语绘本毕竟不同于英 语教材，是一个连贯的整体，老师需要将绘本的内容进行设计， 将绘本的片段巧妙的融入到阅读课堂教学当中，与教材内容互相 呼应，相互联系，让学生能够在很短的时间内掌握绘本的故事脉 络，理解绘本语言。老师要通过前期的选择找出与教材内容相近 的绘本故事片段，对片段进行简要的介绍并带领学生进行通读。 通读完毕后可以采取全班朗读、分组朗读的形式，还可以让学生 扮演绘本中的角色，分人物进行阅读表演，这样学生能够更加理 解人物对话的内涵，感受到人物的心理，提升阅读的效果。等学 生在绘本阅读中体会到了阅读的乐趣，加深了情感的体验以后， 老师可以将绘本中的英语语句和教材内容结合起来，帮助学生记 住句型和单词的用法，在绘本阅读教学中可以借助丰富的肢体语 言表达丰富的内容，同时也让学生获得阅读的成就感。

3.绘本阅读中老师要给予必要的指导。在绘本阅读课堂中老 师不能因为绘本内容简单就放任学生一味的单调阅读，过分关注 绘本语言和句子的训练。而是要在绘本阅读中给予学生必要的指 导，这样才能让学生有针对性和目的性的阅读，提升绘本阅读对 课堂教学的价值，促进课堂阅读教学的效率。

总之，在英语阅读课堂中老师要利用绘本阅读不断的给学生 增加养分，让学生在“有氧英语”的环境下自由的呼吸，享受英 语阅读带来的乐趣，提升英语阅读的水平。有氧英语不仅仅是一种现代教学理念，还是现代英语教学中的一种价值追求，有氧英语教学中将阅读与书写进行结合，对学生进行合理引导，使学生可以对自身生活体验进行合理应用，与英语课本进行多重对话，使学生在对话过程中对信息进行不断获取，从而对语言进行不断的建构和感悟，促进学生情感的发展，增强学生对英语的认知。

参考文献： 1.

王秋羽.探究如何提升英语阅读能力的策略[J].农家参谋,2017 (18). [2]何芳. 小学英语绘本阅读四要诀[J].中国教育技术装备,2015(03).

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