“双减”政策下如何提高初中英语课堂教学效率

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“双减”政策下如何提高初中英语课堂

教学效率

摘要：“双减”政策是为了减轻学生负担、规避教育乱象、促进教育事业长足发展而提出的一项教育政策，旨在提高教学的效果、减轻初中生的学习负担和心理压力。以下将以“双减”为指导，探索提高英语课堂教学效率的有效策略，进而增强初中生的综合能力。

关键词：双减政策；初中英语；课堂教学

“双减”政策指导下的初中英语课堂，应全面聚焦于学生的参与性，真正构建起以学生为主体的高效教学模式，而只有提高英语课堂的效率，才能实现“双减政策”中“提升课堂教学质量”的目标。因此为了将“双减”政策与初中英语课堂教学融合起来，探究行之有效的方法与策略，提升课堂教学效率。

一、开展趣味导入，做好教学第一步

课堂导入是开展实践教学的第一步，做好起始环节为教学活动的展开进行铺垫，实现激趣的作用，这就需要教师对课堂教学内容进行深入挖掘，找到一些有效的导入方法。例如：情景导入法，Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious教学时，教师结合教学内容搜集与之相关的实物，为学生营造了一个生活氛围。当然导入还承担着教学的任务，基于歌曲提出问题“Please use your eyes, nose, hands, mouth and other senses to say how you feel about the food.”引出与感官感受相关的单词，自然而然地引到新课学习中去，实现新知的过渡。此外在进行导入时还可以运用歌曲导入法、情景导入法，结合教学内容选择适宜的方式方法，发挥导入吸引、复习、过渡的作用。

二、设计情境游戏，活跃课堂互动氛围


情境创设的目的在于提升学生的参与度，亲自操练与感悟，因此在情境的创设要发挥出吸引学生的功效。基于这一要求，教师可以将游戏与情境结合起来，围绕教材内容，设计情境游戏，例如根据教材的不同角色组织扮演活动，进行英语操练，更好地理解与掌握英语知识，感知英语这门语言的实用性。同时也为学生营造了一个课堂互动的学习环境，整个过程更加的轻松，增加英语学习体验。

例如：在《Unit 2 I believe that the world is what you think it is》教学时，结合课文友谊主题，学习如何运用对话来询问友谊方面遇到的困扰。要求学生掌握特殊疑问词，宾语从句的三类引导词“that/if/whether”等。教师在进行重要句型与短语讲解，学生进行了掌握后，就可以组织学生三人一组，进行角色扮演，一个进行提问，两个可以结合自己的想法进行回答。当然具体内容可以自由选择，可以是个人在生活中经历的事情。根据不同学生的不同回答，一方面可以更好地运用所学句型；另一方面锻炼了学生的应变能力，调动了学生的学习热情，更加积极自主地投入对话活动中去。

三、利用多媒体技术，打造文章情境

“双减”以现代化信息技术为载体，将枯燥抽象的英语以更加直观形象的形式呈现在学生面前，为学生营造一个教学情境，转变了传统口语化教学的形式，调动学生视觉与听觉双重感知，提升了学生的学习关注力，学习效果更加理想。例如：在《Module 5 Unit 2 Tintin has been popular for over eighty years.》这一模块主题是“卡通动画”，教师就可以在网络上搜集不同时代的卡通与动画片，在课堂利用多媒体直观地呈现出来，感知不同时代卡通动画的画风，一方面引出本课教学主题，另一方面强化一般现在时、一般过去时、现在完成时的运用。然后教师在实践教学中利用多媒体来展示全世界年轻人欢迎的卡通动画：Nemo, the Monkey King, Tintin ,Snoopy.教师通过图片与视频的展示，激活背景知识，引导学生主动理解、认读文章涉及的词汇及短语“ugly,orange-and-white,win the heart of sb……”教师抓住这个教育契机，对这些知语、语法、句子进行讲解。教师将多媒体与语法讲解进行有机结合，提升学生的课堂参与度，实现了教学重难点的攻克。

四、增强师生互动，丰富多元化体系


在传统的教学中，教师在英语课堂教学中不注重师生互动，所谓师生互动不是简单的一问一答，教师可向初中生提出疑问或者与初中生间进行讨论，同样初中生也可向教师提出疑问，这样的师生互动体现了英语课堂灵活性，也丰富了教学多元化体系。例如：在进行《 Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre.》教学时，为了帮助学生能听懂P64页内容，理清这一教学内容，教师提出一系列问题，“Where s Beihai Park?”“Is it quiet in the Beihai Park?”“What is Beihai Park famous for? ”“How large is the lake?”在找问题的过程中，对新单词、短语、句型进行讲解。然后请同学们以“旅行经历”为主题，引导初中生展开讨论，师生之间共同探讨，可以相互提出自己的问题，这样的教学方式丰富了教学的多元化体系。

结语：在教育改革的大背景下，“双减”政策的出台和实施，有利于推动教育事业的长足发展，为学科教学带来了更多的活跃。教师应细致研读其具体含义和实施方法，进而从源头之处减轻学生的负担和压力，促进其健康发展。

参考文献

[1]成继宗. “双减”政策下初中英语课堂教学研究[J]. 新课程，2021(45):58.

[2]林芳. “双减”背景下的初中英语课堂设计浅析[J]. 校园英语，2022(03):147-149.

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