小学语文论文巧为习作搭建支架_人教版新课标

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小学语文论文-巧为习作搭建支架人教版新课标

前段时间，在上师大有幸聆听了倪文锦教授所讲的“为学生的写作学习提供学习支架”，讲座中谈及育英老师针对《监考老师》这篇习作提出了六个问题，使这篇文章发生了翻天覆地的变化。我深深地被这“六个问题”的魔力所震撼，决心要将这种方法运用到自己的教学中。

回到学校，我将这种方法先在儿子身上作了第一次尝试。儿子今年8岁，读小学二年级，在他的字典里还没有“作文”这两个字，或者说还没有作文的概念。但我坚信倪教授所说之法定会行之有效。为此我抓住一次儿子飞飞机的事，让他口述，我当临时秘书，把他所说的一字不落地记录下来，不添加，不删减，不提示。

内容是这样的：“先是爸爸在飞飞机，然后是我飞，爸爸叫我在外面去飞，然后我飞着飞着就飞高了，飞过了屋顶，然后我跑过去找，然后爸爸也来找飞机，然后爸爸回去了，然后婆婆也来帮我找，结果没有找到。”

其实，对一个二年级的孩子而言，能说到八十来个字已经很不错了，毕竟他并不知道什么是“作文”。但是我仍然大胆地进行尝试，针对这篇所谓的习作，模仿育英老师的那六个问题，也提出了六个问题引导儿子：1.飞机是什么样子的（包括颜色、大小，形状、构成）？ 2.飞机是怎样在空中飞行的？爸爸飞的时候是怎样操作的？有没有讲解飞行的技巧和方法呢？3.看着爸爸飞飞机时心情怎样？想什么了？4.从爸爸手中拿过飞机的心情是怎么样的？5.接过飞机后，你是怎么飞的？结果如何？6.在小区的空地上你是怎么飞的？结果如何？心情又是怎么样的呢？

根据以上问题，儿子一一进行了回答，我也一一进行了记录，然后将所回答的六个问题进行了整合，就形成了一篇真正意义上的作文了。

我飞丢了飞机

上面部分是螺旋桨，下面是一只圆圆的愤怒小鸟，这架飞机是红色的，像拳头一样大。


爸爸把飞机放在手里，不知道怎么弄的，飞机就飞上了天空。飞机的螺旋桨在不停地转转转，发出“呼呼呼”的响声。后来，它快落下来的时候，爸爸用手靠近飞机的下面，飞机就又飞上去了。

当我看到飞机在空中自由飞翔的时候非常兴奋，心想：这架飞机到底是怎么飞起来的呢？真想自己拿来飞一飞。

于是，我从爸爸手中拿过了飞机，心里高兴极了，心想：今天一定要好好地玩一玩，玩个够，玩个痛快。

接过飞机后，我右手抓着遥控器，左手拿着飞机，轻轻一按遥控器上的按钮，飞机就飞上去了。但飞得很低，当它靠近墙壁的时候，我按了一下按钮，飞机就落下来了，差点摔坏了。

爸爸叫我到外面去，然后我就拿着飞机和遥控器跑到外面的空地上去飞。刚开始还有些不敢，但在爸爸的鼓励之下，就放开胆子开始飞了。

当飞机飞上天的时候，我就用手去摸一下它，然后它飞得越来越高，越来越高，后来我使劲按了一下遥控器，结果失灵了，飞机就飞过了屋顶。这时，我赶紧跑到14栋楼那边去找飞机，可飞机已经不见了。我很不高兴，希望会有奇迹发生，希望飞机能突然出现„„

结果，飞机没有找到，奇迹也一直没有发生！

飞机出现的奇迹没有发生，但习作教学的奇迹发生了。一个二年级的孩子，由原本只能说八十来个字，经过六个问题的引导，写成了一篇五百字左右的作文。这两个数字的变化，不仅是一种量变，更是一种质变。由此可见，习作教学中进行问题支架的设计，可以解决“怎么写”的问题。

习作教学中，教师只要长期进行问题支架的强化训练，学生就可以“模仿”“体验”“实践”“内化”支架所蕴涵的写作策略与方法，写作能力就会得到有效提高。

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