教学风格总结

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教学风格总结

教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成的,富有成效的一贯的教学观点,是教学工作个性化的稳定状态的标志。为此，本人结合自己的教学经历,谈谈在教学中逐步形成自己的教学风格。

一、 抓常规，保质量

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实，有效、科学的良好教学教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成，我从点滴入手。

（一）备课。了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，深入细致的备好每一节课，在备课中我认真研究教材，认真备课，每堂课都在课前做好了充分的准备，并制定并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结，力求准确把握重难点、难点，并注重参阅各种杂志制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点，教案编写认真并不断归纳总结。

（二）上课。努力创设宽松愉悦的学习氛围，认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散思维的培养，增强上课技能，提高教育教学质量，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口、动手，动脑的能力，注重综合能力的培养，有意识地培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。不仅教给学生知识，更教会了学生的求知合作学习意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。


为了让数学课堂充满生机和活力，创设一个有效的数学情境非常重要，根据教学需要围绕教学目标和重难点创设贴近学生现实生活，贴近学生学习起点，天天数学学习主题内容真实，形式朴实的数学教学情境，才能达到激活思维，活跃气氛，务实高效的目的，学生主动获取知识和技能在教学中发挥出应有的作用，提高数学课堂教学效益，使课堂真正成为学生自由发展的阵地，学生高高举起的小手和炯炯有神的眼神传递给我的信息号是他们很感兴趣，学生学习的积极性高了，课堂教学自然就提高了。

（三）课后辅导。注意分层布置作业。在延时课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度，对后进生的辅导并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生浓厚兴趣。

二、 活到老、学到老，与时俱进，学以致用

求实创新，认真开展教学教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。为了提高本人自身的素质和教育教学能力，我积极参加各种教育教研活动，和各种提高班的学习，学习相关的理论知识，收集更多宝贵的教学经验，利用课余时间阅读大量的教育教学书籍和报刊，汲取其精华，撰写读书笔记和读后感，取长补短，在学习中不断地取得进步。此外，本人在教学中还及时了解学生的各种动态，积极的与科任老师和家长取得联系，对孩子进行思想教育，共同研究教育孩子的各种方法，使每一位孩子天天都在进步。

总之，教无定法，关键在得法。有辛勤的付出就有收获的喜悦。教学工作苦乐相伴，我将一如既往的勤勉务实的工作，我将本着勤学、善思，实干加创新的

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