小班语言《好喝的汤》

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小班语言：好喝的汤

设计思路

〈〈好喝的汤》讲述了一个很好玩的故事： 小猪煮汤时想要放个萝卜进去，于是出门去拔 萝卜。在它出去的这段时间里，小猫、小鸡等小动物分别跑过来，放了一些食物在锅里。等 小猪拔完萝卜回来，一锅营养又好喝的汤即将出炉。 好玩却不复杂，作者还在很多细节上作了精心处理

绘本中的动物形象可爱生动， 故事情节 一一小动物各自放的食物的种类和数量、

这一切都能有效激发小班幼儿

放食物的方式，都与小动物的个性喜好和动作特点密切相关，

的阅读兴趣。同时，绘本中还蕴含着语言、数学、健康等多方面的教育价值。小班幼儿有喝 汤的经验，并且知道一些可以煮汤的菜，

他们也知道小动物们分别爱吃什么食物，

但这些经

验都是零散的，阅读这个绘本有助于幼儿将零散的经验整合起来形成新经验。 我们认为此绘本非常适合小班幼儿阅读。

根据以上分析，

在活动设计上，我们侧重从画面细节的观察和阅读

鼓励幼儿自主发

兴趣的培养两方面提出活动目标， 采取集体阅读与自主阅读相结合的方式， 现、大胆分享，让幼儿在交流中体会发现的乐趣，从而更加喜爱阅读。

活动目标

1. 学习细致阅读画面，了解小动物煮汤的过程。 2. 在阅读相关画面的基础上，大胆讲述自己的发现。 3. 能够一页一页地翻书，初步养成良好的阅读习惯。 活动准备

经验准备：幼儿有喝汤的经验，知道一些可以煮汤的菜和调料。 物质准备：〈〈好喝的汤》 PPT,绘本人手一本。 活动过程

一、 模仿游戏导入，激活关于动物习性的已有经验，产生参与活动的兴趣。

师：今天天气真好，森林里要举行唱歌比赛，听到这个消息，很多小动物都赶来参加。 第一个上场的是小猫，小猫怎么唱歌呢？第二个上场的是小老鼠，

小老鼠是怎么唱歌的呢？

最后上场的是小白兔，小白兔会唱歌吗？小白兔可能不怎么擅长唱歌，但是它会跳跳跳！

二、 集体观察绘本封面及绘本 1〜2页，了解故事背景，形成阅读期待。 1. 教师出示封面，引导幼儿观察并模仿动物喝汤的动作。 师：小动物们唱啊跳啊，肚子也饿了，我们来看看它们在干吗。

师：汤香香的，真好喝。我们来仔细看一看，小猫和小兔是怎么喝汤的呢？小鸡和小鸭 呢？大家一起来学一学。

师：这么好喝的汤是放在哪里煮出来的呢？我们一起来看看。

2. 教师出示绘本第1页的PPT,引导幼儿仔细观察，并迁移生活经验进行猜测。

师：哇，这么大一锅汤，闻闻看香不香。锅放在什么上面？灶台旁有一个小罐子，里面 会是什么调料呢？

师：锅里会有什么菜呢？这么好喝的汤会是谁煮出来的呢？ 3. 教师出示绘本第2页的PPT,引导幼儿验证猜测并展开想象。


师：是谁啊？眼睛睁大仔细看哦。

师：咦，小猪不留下来继续煮汤，它去干吗啊？它手里拿的是什么？ 三、 自由阅读绘本，了解故事内容。 1. 教师提出阅读要求，幼儿自主阅读。

师：小猪去哪里了呢？这么好喝的汤到底是谁煮出来的呢？锅里放了哪些菜呢？答案就 藏在书里，你们自己去书里找一找吧。记住翻书的时候要用大指哥和二指哥捏着书的右下角 一页一页地翻，每页都要看到哦。

2. 幼儿自由阅读，教师注意观察幼儿的阅读情况，及时给予指导，并鼓励幼儿交流自 己在阅读中的发现。

3. 师生集体观察 PPT,在阅读画面中进一步了解每个小动物分别放了些什么、是怎么 放的。 师：这一页是谁来了？你看到了什么？

教师根据幼儿的关注点（如放的菜的数量，放菜的方式） 把画面放大，鼓励幼儿大胆说 出自己的理解，并对幼儿的表述进行总结，如

小猫高兴地走过来，轻轻一跳，把手里的鱼

放进锅里”。还可以与幼儿共同模仿不同小动物放菜时的动作，一边模仿，一边说出动物放 菜时说的话，如 嘀嘀嘀，我放一条鱼进去，鱼汤真好喝

四、 师生共同完整阅读绘本。

师：这个故事真好听，你们还想看吗？我们再看一看，读一读。 教师在阅读过程中注意观察幼儿的翻书情况，并及时给予帮助。 五、 鼓励幼儿迁移相关的经验，玩游戏 煮汤”。 师：小动物们互相帮助，煮了一锅好喝又营养的汤。 来煮一锅汤给他们喝吧，你们想放什么菜呢？

幼儿手拉手围成一个圆圈当作

锅”，每个人轮流放菜进去，煮汤给客人老师喝。

今天来了很多的客人老师，我们也 ”等。

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