_后进生转化之我见

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后进生转化之我见



在学校教育教学工作中，后进生的管理及其转化问题是其中很重要的一方面，它直接关系到学校教育教学质量的提高。转化一个后进生同培养一个优秀生同等重要，尤其是在这由应试教育向素质教育转轨的今天，后进生转化更有其深远的现实意义和历史意义。

后进生差的原因主要是由家庭、社会、学校和学生的个性心理四个方面造成的。这四个方面是互相制约和相互影响的，但起主要作用的还是学校教育因素的影响。在学校的众多教育因素中教育导向和教师素质的高低显得尤其重要。科学的教育机制，良好的育人环境，高素质的教师队伍，是有效地控制后进生和转化后进生的关键所在。下面就如何转化后进生淡一淡我个人的看法。 一、家庭、学校、社会教育相统一

学校教育是神圣的，要激发学生的求知欲，培养后进生的自尊心和自信心，但家庭、社会是一种现身教育，一件具体的事实，几句愚昧的诱导，是可以冲垮学校正面教育的堤坝。这样就要求家庭正面教育的堤坝。这样就要求家庭、学校、社会形成教育网络，使学校的下面教育不断得到强化。

为了致使社会大环境和家庭小环境的消极因素对学生的影响，必须帮助学生提高认识，形成正确的世界观和科学的人生观，这样才能使学生正确地看待问题，不被世俗所迷惑，使责任感和使命感得到强化。培养学生科学的人生观和世界观，必须从大处着眼，小处着于，即从日常生活小事做起，首先培养学生良好的学习和生活习惯，激发学生积极向上的高尚的情感，把自己的人生价值和社会相联系，正确处理好个人、社会、集体的关系。

二、根据后进生个性品质不同因材施教，采取不同的教育方法 转化后进生的关键是找出其后进生的原因，分析他们的个性品质，扬其长避其短。不同的后进生在教育时所采取的方法是不同的，有的需要批评纠正。对于同一个学生在不同时期也应采取不同的教育方法，实行因材施教，因人而异，抓住他们的闪光点，培养其正确良好的道德意识和道德情操。

三、学校要建立良好的育人机制与育人环境，尤其是教师要提高其自

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身素质

在由应该教育向素质教育转轨的同时，转化后进生和控制后进生产显得更为重要，学校首先要改变育人机制，改善育人环境，为转化后进生不再出现后进生创意条件。 （一）增强教师对学生特别是后进生的情感的投入

“亲其师，信其道”，没有情感的教育是一种失败的教育。教师情感最直接表现就是热爱学生，爱好学生是每个教师都能做到的，但爱后进生更是我们每个教育工作者必须做到的。在批评和教育后进生时，要让学生体验到这是一种爱，是一种帮助。教师的态度要和蔼可亲，以理服人，切不可用尖锐刻薄的话语去讽刺挖苦学生，损伤学生的自尊心，否则会使学生产生对立情绪，对教师的教育持消极抵抗的态度，总是口服心不服，这就是无法转化后进生。教师的这种爱是一种崇高和伟大的爱，是一种胜过母爱的爱，这种爱能温暖一颗颗冰冷的心。我们只有从爱的角度去管理后进生，才能给后进生以心灵的安慰，我们的话才具有说服力和号召力，才能在心灵上引起震撼，使后进生重新发现和认识自己，鼓起勇气，拼搏向前。 （二）加强对后进生的特殊管理

在教育教学中，教师对待学生应一视同仁，不偏不向，应本着后进生不后进的原则去教育管理后进生，否则偏激他矛盾，出现破罐子破摔的现象。一般的教师容易倾向那些学习好的、思想品德好的学生，这样就容易导致后进生情感上的低落，会有一种低人一等的感觉，长期下去他们所做的错事不以为耻，反以为荣，会使后进生更后进。这样在后进生管理中，就要多和后进生接触，了解和发现他们的闪光点，点燃他们追求上进的火花，对于他们微小的进步都应及时给予表扬，以激励他们再接再厉，使他们得到成功和胜利的喜悦，逐步树立起顽强的意志和坚强的信念。 （三）注重自己的言传身教相统一

“其身正、不令而行，其身不正，虽令则不从”。作为一名教师，不仅仅是知识的化身，更重要的是要用自己的人格力量去塑造学生完美的价值。要求学生做到的，教师应首先做到，特别是在对待那些后进生上，更应表里如一，否则学生会认为你不是在帮他，而是在刺激他，会产生副作用。要用自身的行动去打动他们的心扉，做为他们学习的榜样，只有言传和身教相统一，教育本身才能发挥出其应有的作用。 （四）改变过去那些落后的教育方法

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