第9课小篮球：行进间运球

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四年级《篮球——行进间运球》教学设计说明

宜昌市伍家岗区杨岔路小学 焦岩



一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康课程标准》为依据，以学生为主体，通过游戏化的教学内容设计增加学生学习的兴趣，通过开放式、互动式、自主式的学习过程提高学习效率，通过由浅入深、花样重复的练习策略促使学生掌握行进间运球的技术动作，提高学生运球能力。 二、教学目标

1、通过学习篮球——行进间运球，学习后90%学生能说出行进间运球的动作名称， 80%的学生能运用行进间运球，30%的学生能将行进间运球运用到实战中。 2、发展学生灵敏素质，提高身体的协调性和运球能力。 3、培养学生团结协作、勇于竞争、刻苦顽强的优良品质。 三、教材、教学对象分析

篮球——行进间运球是篮球项目中比较基础且实用的技术动作，是培养兴趣、提升运球能力的重要学习内容，是后续篮球技术学习的关键。行进间运球对球感以及人球结合的能力要求较高，通过学习手拍球后中部球促使球向前运动，使学生利用正确的拍球动作掌握正确的拍球位置，为后续的快速运球打下基础。 四年级的学生在篮球练习中具有了对抗和比赛的渴望，但没有学习过快速运球的方法，运球能力较差。学生身体素质基础薄弱，身体的协调性、身体重心的控制能力、人球结合能力还不足，学生只能通过循序渐进的方式，由找准运球位置开始逐步学习。 四、教学特点

1、兴趣导入、寓教于乐。结合小学生的特点，以游戏导入，通过“拍球报数”来提升学生的学习兴趣，使学生在游戏中初步尝试运球的感觉；游戏“迎面接力”让学生提升连续运球的能力；游戏“智过烽火线”让所学的技术动作高效运用。 2、合理安排、组织有序。本节课采用多种教学组织形式。单人的练习满足自主学习探究；双人练习达到互帮互助效果；小组学习既能相互协作，又能合理利用空间，便于学生相互交流；游戏分组，创造了组内合作、组间竞争的学习环境，还提高了学习中的安全指数及练习次数。

3、语言激励、及时评价。教师通过鼓励性的语言进行正面引导，提高学生的自信心，并采用师生评价、生生评价来提升学生的信心，提高课堂学习气氛。 4、教具实用，在运球的过程，让学生产生练习的新鲜感、持续保持学习兴趣，同时规范了技术动作的准确性。

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