学前教育专业的乐理与视唱练耳课程教学

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学前教育专业的乐理与视唱练耳课程教学

作者：熊映垚

来源：《艺术科技》2018年第08期

摘 要：乐理与视唱练耳课程是学前教育专业里一门非常重要的课程，它是日后钢琴、歌唱、幼儿歌曲弹唱等课程的入门和基础课程，教师的职业能力、教法、理念等的运用是教学水平的综合体现。

关键词：学前教育;乐理与视唱练耳;教学

昆明高级技工学校是昆明市唯一的国家级高技能人才培训基地和国家级重点技工学校，学校于2011年开设学前教育专业。多年来，学前教育专业的发展如火如荼，在科学技术、信息技术飞速发展的今天，传统的教学模式已经越来越难适应当下的国情、学情，教学创新迫在眉睫。教师只有充分了解学生，多元教学、创新教学，才能学有所教，教有所成。 1 学生背景 1.1 生源质量不高

我国中职学校的发展目前仍处于起步阶段，社会认可度不高，生源质量并不理想。以昆明高级技工学校为例，学生群体中有90%以上来自山区、农村，来自县级以上城区的不到10%，在学校的所有幼教班中，学过钢琴或声乐的学生仅有1%左右，由于山区、农村音乐教育的缺失，80%学生不会唱歌，音准存在很大的问题，有8%的学生有音准障碍。这样的背景对教师的教学和教材的选用无疑是一种考验。 1.2 学习成绩落后

智力水平、家庭问题、自暴自弃、目标缺失、学习方法不当等是导致成绩落后的主要原因，在这种情况下，教师的首要任务是引导学生树立信心和兴趣，循序渐进，养成良好的学习习惯，而不是着急地进行专业教学。

第一，兴趣是最好的老师，教师可以在课程中设计音乐、游戏、互动等环节，让学生产生兴趣，之后再开展教学。第二，多让学生聆听和欣赏一些经典音乐作品。比如，在贝多芬的钢琴作品《月光奏鸣曲》第一乐章中，让学生在温暖、细致、略带忧郁的琴声中体会“月光”的意境，从而去体会钢琴音色的美妙;在声乐作品《茉莉花》中感受中国民歌朴素而深情的美，从而提升歌唱兴趣;在斯美塔那的交响诗《伏尔塔瓦河》中理解作者是如何利用弦乐来表达河流的悠长和湍急，以及对祖国的思念和热爱之情的等等。教师只有让学生真正地感受到音乐的美，他们才能真正热爱这门课程。第三，建立目标奖惩机制，督促学生按时完成作业，最好在课堂上就能完成，并及时进行辅导和评价。

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