小学教育阶段家校共育存在的问题及对策分析

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学教育阶段家校共育存在的问题及对策分析》，欢迎阅读！

小学教育阶段家校共育存在的问题及对

策分析

摘要：在实施素质教育的同时，家长、学校也逐渐关注到了学生的教育问题，并逐渐摸索出一种新型的“家校共育”教学模式。实践证明，“家校共育”教学模式既能为学生创造良好的学习氛围，又能在家长与学校的合作中发挥作用，从而推动学生的全面发展。然而，在实践中，还存在一些问题，需要教师、学校不断地对其进行改进，使其发挥出最大的作用。文章从"家校共育"的内涵和意义出发，论述了目前我国家庭学校教育中存在的一些问题，并就如何应用于小学"家校共育"进行了探索。

关键词：小学教育阶段；家校共育；问题；策略 1小学"家校共育"存在的问题 1.1教学理念认识不足

随着现代教育思想的不断渗透，我国的教育各阶段都十分重视“家校共育”，并积极推动并推行“家校共育”的教学模式。然而，由于发展水平较低、起步较晚等一系列原因，现阶段我国大多数学校和老师对“家校共育”模式缺乏足够的认识，存在认识不足、认知浅薄等问题，致使“家校共育”战略难以实施。甚至在实施家校共育的时候，家长们都是一板一眼，敷衍了事，不能主动地掌握学生的学习动态，体会学习气氛，发现问题。可见，“家校共育”观念的缺乏和“普遍性”，是目前“家校共育”面临的最基本问题。

1.2教学体制存在缺陷

目前，一些学校实施“家校共育”教学模式的成效并不尽如人意，其根源在于教育制度的缺陷。比如，由于缺乏与父母的有效沟通，父母与老师的直接接触很少，即便是接触，也往往是老师主动进行沟通，而父母则是被动地接受，老师


和家长缺乏平等的交流平台，使得家校共育难以进行下去，既不利于学生的全面发展，也不利于教学的可持续发展。由此可以看出，目前我国家庭学校教育发展很难继续进行下去的主要原因是体制上的缺陷和制度上的滞后。

1.3教学条件受到限制

“家校共育”的实施，需要师生双方的共同努力，而非某一方独立，其效果也必然受双方的客观环境所制约和影响。因此，教师应全面考虑到家庭与学校的互动关系。目前学校教育条件有限的一个重要原因，是由于父母与老师工作的差异，以及由于自身的原因，导致学生与家长之间难以进行深入的沟通与互动。而家长与老师在教育学生的主观状况上也有不同，家长的态度、家庭教育水平、能力、教学态度等各方面都有很大的差别。

2小学教育阶段家校共育对策 2.1 提高家长参与度

当前，很多家长对学校的认识还停留在传统观念，不能适应时代发展，不能充分理解当前学校的教育状况和校园生活。这也是家庭和学校之间关系的一个重要因素。要想有效的解决这个问题，就必须要积极的开放校园生活，让家长积极地参与到校园生活中来，让父母亲自体验，这样才能更好地促进家庭和学校的交流。比如：在班级或年级组织家长，可以请同学们到台上演讲，讲些有关家庭和学校的事情，求同存异，共同提高。这也可以帮助学校倾听父母关于教育的意见，使之得到更好的改善。同时，也可邀请家长到各宿舍、食堂、教室等地方参观，了解学生的校园生活，增进家长的参与，从而推动家校共育的顺利进行。

2.2 教家进行交合

为了更好的了解小学生的身体状况，需要进行家庭访问。家访也是一项教育工作，不与父母交流，不了解孩子的真实情况，如何才能更好地对学生进行教育，使其健康发展。在当今资讯科技发达的今天，老师与父母之间必须要搭建起一座沟通的桥梁，这也反映出家访的重要意义。老师可以针对不同的实际情况，对学生进行更好的指导，以便对他们进行恰当的教育。家访有许多方法，如打电话、


发短信、家访等。在这个信息时代，老师可以通过互联网和父母进行交流，老师也可以在微博上发表自己的观点，让更多的人参与进来，给他们提供建议。老师亲自上门，会让学生觉得老师很重视自己，这样才能更好的完成老师的工作。家访也是一个很重要的因素，在学校里，老师和学生之间的交流是不可能的。但家访就不一样了，因为父母和老师都有共同的目标，在合适的环境下，交流起来也会更加的方便，父母和老师的关系也会变得更加亲密。这样才能起到更好的教育效果，和父母有更深入的交流，让他们更好的理解自己的孩子。老师上门拜访，也反映了老师的责任心。老师通过家访，可以了解到每一个学生的家庭情况，看看他们有没有什么需要帮助，这样才能更好的照顾他们，了解他们的内心，让他们能够更好的学习。让学生在老师的关怀下，学会更自信，学会感恩，能更好的理解德育的内涵。所以，家访对于师生交流、培育民族的中流砥柱意义重大。教师到校是一种新型的教学方法。

结束语：在小学教育中，除了要对学生的学业发展进行严密的控制外，更要贯彻家校共育的理念，以各种方式搭建师生间的沟通桥梁，让师生有一个平等的交流平台。让父母充分理解和配合学校的教育活动，让老师们能够及时地了解孩子的家庭状况，并对他们进行全方位的教育，从而达到父母与学校的教育合力，为他们创造一个更好的学习和成长的环境。

参考文献：

[1] 蒋维. 分析小学“家校共育”存在的问题及对策[J]. 都市家教（下半月）,2015(11):220-220.

[2] 时阳梅. 新时代背景下小学家校共育存在的问题及对策研究——以Q市四所小学为例[D]. 山东:曲阜师范大学,2021.

[

本文来源：https://www.dy1993.cn/HaPG.html