课程模块化实施方案

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课程模块化实施方案一一计算机平面设计专业

一、问题的提出

职业教育的教学现状迫切需要实施模块化课程改革。一是课程模式的陈 旧，造成学校的培育目标、课程结构、教学内容与社会需求脱节，与就业的 联系不够紧密，同学感觉学不到有用的东西。二是从同学学习现状来看，同 学的学习基础普遍比较差，学习内容脱离同学实际基础，致使同学听不懂， 学不会，大部分时间只好在课堂上睡觉。以致于造成同学“学不懂，用不上, 留不住“。老师感觉“课堂秩序难以维持，教学效果难以提高，劳动得不到 认同。”因此要结合实际探究以职业技能为主线，以职业力量分析为切入点, 以就业为导向，以“必需、有用、够用”为依据的模块化项目课程体系，重 组课程结构。

二、组织机构成立模块化课程建设领导小组。 组 长： 副组长： 成 贝： 三、基本要求

课程模块化是在分析计算机平面设计专业同学任职岗位职业力量的基础 上，将课程内容按学问和职业力量要求，编排出合理的课程模块。通过课程 模块化，使同学每完成一个模块的学习就能把握一项职业岗位力量。课程教 学模块的设计要充分考虑实施任务驱动、行动导向，组成一组内容相关和循 序渐进的单元技能；教学模块中应有实训环节或仿真模拟操作，与同学技能 竞赛标准相融合，与职业资格标准（考证）相融合。教学内容的筛选应遵循 四个依据：一是以用人单位对一线岗位从业者素养的现实需要为依据；二是 以中职毕业生职业生涯进展的学问、技能需要为依据；三是以中职同学入学 文化水平起点和学习力量特点为依据；四是以学科特点为依据。课程模块应 依据划分为基础模块和拓展模块，适应不同层次同学学习的需要。使教学更 符合因材施教的原则，更能适


应同学共性进展的要求，更能敬重同学的个体 差异、真正落实“以人为本”的教育理念。

(1)每个模块相对独立，每学完一个模块可以获得一项技能、学问或 力量；(2)模块的内容依据职业岗位实际需要确定，有用性、应用性强；

(3)强调力量培育，围绕力量形成组织教学内容；(4)每个模块内容不多，

讲究“必需、够用”，针对性强；

(5)模块之间可以敏捷组合，每个模块组合有明确的行为目标和详细 要求；(6)课程模块更新效率高，可以准时反映行业进展所产生的新技术、

新方法、新工艺、新手段。

四、建设目标

1 .把专业基础课和专业理论课、专业实践课进行整合，结合综合实训、 技

能竞赛和岗位考核，初步形成以同学的基础为动身点，以同学能真正得到 收益为落脚点，以就业为导向，教学贴近就业，贴近生产实际的专业课教学 模块。

2 .树立为专业服务的理念，逐步形成以同学的基础为动身点，敬重同 学的

个体差异、适应同学共性进展，为各相关专业配套服务的文化课教学模 块和素养拓展模块。

3 .改革现有的单一的以书面试卷闭卷考试为主的课程考试体系，完善 学

业评价体系，形成以综合全过程评价为主体，以专业技能技术资格证书 (考证)、水平考试、技能竞赛为支撑的同学评价标准。

五、详细措施.模块化课程建设以计算机平面设计教研组主体，在学校教科室指导 下进行。平面设计教研组长要乐观动员本组老师收集资料、信息，加强学习, 投入模块化课程建设实践中。

1 .课程内容的模块化是课程改革的前提。平面设计教研组要依据课程 内容

按学问和职业力量要求，定人、定任务、定目标、定时间编排出合理的 课程模块，形成专业课程教学模块结构表按时交教科室归档。模块的设计临 时不成熟没关系，可以在以后的实践中逐步完善。关键是行动起来，投入到 讨论之中。

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