疫情下高职云上五育融合育人体系构建研究

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疫情下高职云上五育融合育人体系构建研究

面对新时代育人方式转型的要求，我们作为基础教育工作者就要铭记立德树人的根本任务，深化课程课堂改革，积极推进五育并举，落实“五育并举”之策，着力构建德、智、体、美、劳融合育人体系;开创“融合育人”之路，努力提高融合育人的效果，有效地促进学校内涵发展，高质地促进学生全面发展。

一、以课程为主要抓手，探究融合育人策略

充分发挥国家课程和地方、校本课程等分科课程的优势，坚持在开齐开足国家课程和地方课程的基础上，注重开发校本课程，使“五育”在各学科中相互渗透，探究在学科内发掘现有课程的五育融合方法。同时，结合学校文化内涵，丰富和细化以“融合教学”、“融合学习”为目标的课程体系。

我校强化各学科建设，以校本课程为载体对“五育”进行集中整合，充分利用校本课程的实践性、探索性和综合性等优势，探究校本课程的五育融合途径。学校以“学会生存、学会学习、学会做人、学会发展”为办学目标，追求每一个学生在德、智、体、美、劳五育并举中全面而有个性地发展。学校不断构建“五育并举”的校本课程体系，打造跨领域、跨学科的校本综合课程。如开发实践的系列校本课程：成就理想青春有格课程、梦想改造家课程、以“崇德、健体、尚美”为主的阳光人生基础课程和以个性发展为主的七彩人生提质课程等。为落实“五育并举”政策，我们对学科课程、德育课程、综合课程等进行有效整合，有序推进融合育人的新路径。


二、以课堂为主要阵地，提升融合育人效果

课堂是落实立德树人根本任务的主阵地，“五育并举”在学校落地，需要融入课堂教学，推动教学创新，提升育人能力，发展学生核心素养。学校通过开设教研组长论坛，及时分享学科课堂的五育融合经验，以教研组长带动教师，教师带动课堂，让“五育并举，融合育人”的观念深入人心;通过探讨达标课、研讨课、示范课、观摩课以及各学科的不同课型的融合育人方法，探究在课堂教学中如何提高融合育人效果。

三、以劳动实践为重要载体，推进融合育人途径

德育、智育和美育的功能指向人的心灵，体育的功能指向人的身体，劳动教育是运用身体的功能和心灵的智慧去改造世界，是让德育、智育、美育和体育得到综合运用，是实现真、善、美的内在统一。学校教育应始终把劳动教育纳入人才培养全过程，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

班主任和劳技课教师、后勤人员精心设计，每节劳动课都让学生们收获满满，也让学生感受用双手创造美好生活的乐趣。

四、以课后实践为补充，拓宽融合育人之路经

在教学实践中，学校教师围绕如何突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面重点问题，强化学校整体育人功能。同时社会实践是培养未来公民社会实践能力和社

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