高中历史教学论文

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高中历史教学论文

范文一：高中历史教学研究 摘要：

新课标下的高中历史教材与以往教材在编写体例上有了很大变化，增加了课堂上的教学难度，使得高中历史教学出现了诸多问题。这就要求历史教师要不断深入研究新课标的理念和要求，钻研教材的编排，深刻理解教材内容，运用合理的教学方法和教学手段，营造出符合新课标要求，有助于学生学习的高中历史课堂。

关键词：高中历史;教学;问题;对策 1引言

历史记载和解释了人类活动进程中发生的重大事件，记录、诠释和研究了人类社会中发生事件和行动，为我们了解过去，预测未来提供了参考依据。历史作为一个桥梁，沟通了千百年来人类社会文明发展的过去和现在。历史学从事的的是一门富有社会价值的学科。从社会整体看，学史可以通古今之变，帮助人们认识社会发展的潮流，推动社会进步。因此，学习历史，对学生，特别是世界观、人生观和价值观都在形成时期的高中生来说有着重要的意义和影响。但遗憾的是，当前高中历史课程却没有受到应该有的重视，没有提升到这样的高度。受这些现实因素的影响，历史课在教学上出现了一系列的问题，特别是在新课程理念的对比之下，这些问题就更加突出。若不及时解决这些问题，高中开始教学必将进入死胡同。

2高中历史教学中的问题 2.1历史教师人文素养较低：


课堂上的历史教师不仅是知识的传递者、思想的启迪者、道德的引导者，还是学生心灵世界的开拓者和学生情感、信念的塑造师。历史教师不仅要知道传授什么知识，还要知道怎样传授知识，知道针对不同学生要采取不同的教学策略。新课程的高中历史教材更加简约化、抽象化和理论化，再加上高中历史课程课时较少，教学任务重，考试压力大，因此，教师在高中历史教学中就有着重要的作用。而实际情况却是，高中历史教师没有发挥出应有的作用，究其重要原因，与其自身任务素养较低有密切关系。人文素养，即人文科学的研究能力、知识水平和人文学科体现出来的以人为对象、以人为中心的精神。历史学的综合性极强，它无所不包、无所不及，内容涉及政治、经济、军事、外交、思想文化、教育和民族关系等等。可是很少有高中历史教师能具备这种深厚的历史知识素养和历史思维能力。 2.2课堂教学形式化：

新课程实施以来，课堂教学形式出现了新的变化，一定程度上激发了学生学习的兴趣和热情，但是其背后却透露出浮躁、盲从和形式化的倾向，课堂出现了为了活动而活动的现象，以及可安排多次分组讨论。课堂讨论过于频繁，课堂看似热闹，却忽视了教学重点，学生容易开小差，对所学知识理解不透。之所以会出现课堂形式化的现象，其中一个重要原因就是教师没能真正理解新课程要求的一切为了学生的发展的理念，教师的人格魅力和教学艺术对学生缺乏吸引力。

3提高高中历史教学的对策 3.1提高高中历史教师综合素质：

有人说，要给予学生一杯水，自己首先要有一桶水。这就告诉我们教师要教书育人首先必须拥有丰富的知识。特别是作为一名高中历史教师，其知识面更应宽广，所以历史教师一定要及时、定期充电，拓宽自己的知

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