运用多媒体技术提高初中英语教学效率

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运用多媒体技术提高初中英语教学效率

摘要:在初中英语教学中，教师应合理运用多媒体技术进行教学，用多媒体技术激发学生英语学习兴趣、提供多样化外部刺激、创设英语学习情境、充实课堂教学内容，使其在提高课堂效率方面发挥积极作用。

关键词:初中英语；多媒体技术；运用

随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体技术已走进学校、走进课堂。把声音、文字、图形、图象、动画、视频等多媒体与传统的教学媒体有机结合起来，这种教学方式，有利于激发学生的求知兴趣，有利于提高教学效率。近年来，笔者在初中英语教学中，引入多媒体技术辅助教学，以其鲜明的教学特点，形象生动的教学情景，促进了教学形式的多样化，培养了学生自主学习的主体意识，极大地丰富了教学内容，增加了课堂教学密度，建构起新型的英语教学模式，有效地优化了英语课堂教学，取得了理想的教学效果。下面，结合具体教学实践，谈谈多媒体在初中英语教学中的运用。

一、用多媒体技术激发学习兴趣，发挥学生主体作用

传统的英语教学法，大多采用灌输法，教师从课文中列出“重点”，学生课后的主要任务就是死记硬背单词、短语和句型结构。结果是上课老师讲得辛苦，学生课后背得枯燥乏味，学习成了苦差事，不少学生也因此而失去了学习英语的兴趣，失去了学习英语的积极性和主动性，大多数学生仅有的一点学习热情也消失了。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳认为：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”多媒体技术具有鲜艳的色彩、逼真的声音和丰富的动态画面，能将文字、语音、录像等内容整合在一起，全面提高教学信息专递的有效性、丰富教育手段，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。用多媒体教学英语，授课的方式由教师枯燥地灌输变为图文并茂的动态传播，由教师的满堂灌变为师生互动，由死记硬背单词和课文变为学生听说训练全面开启。利用多媒体课件辅助英语教学，大大激发了学生的学习兴趣和主动性，从而使他


们真正成为学习知识的主体。学生主动学习英语，教师上课也轻松许多，而教学效果却更加理想。

二、用多媒体技术提供多样化的外部刺激，促进学生英语学习

美国学者希尔伯曼经过研究得出结论：我们所能学到的东西是所读东西的10%，所听到东西的20%，所看到东西的30%，视听结合能理解50%。所以，有效的教学，应把学生的各种感觉器官同时调动起来，其获取的信息量就远比他们在传统英语教学课堂中被动接受教师单一口授的信息量要多得多，教学效果也好得多。视觉器官是人类最重要的获知器官，但有效的学习，不能仅依靠视觉，还需要调动听觉等其他感官。利用多媒体技术制作的课件能将抽象、枯燥的英语单词、短语、句型结构、语法知识等转化为生动活活的文字、图像、视频，使动画和视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激。在运用多媒体教学英语的课堂上，学生既能听，又能看，还能通过课堂讨论和表演，用自己的语言将所听到和看到的内容表达出来，其英语的保持度将大大提升；即便是英语基础较差的学生，通过多媒体技术多样化的外部刺激，通过读、看、听、说、演等多种训练，也会加深对英语知识的记忆和运用，从而学有所得、学有所获。

三、用多媒体技术创设交际情境，培养学生口语能力

布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”像笔者所在的乡镇中学的学生，英语口语能力大多都较差，究其原因，主要是学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际的语言教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生仅能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活的情境的能力却比较差了，遇到不同场合的现实问题时更是束手无策。而借助多媒体课件进行英语教学，就能在课堂上模拟现实生活的情景，把学生现场表演和计算机虚拟环境结合，缩短教学与现实的距离，使教材内容生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身临其境，对英语教学内容产生亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求，例如笔者在引导学生学习对话《Asking the way》这一课时，在课件中插入一段街景，看完后，学生急于Asking the way?“where is the post office?”“where is the


supermarket？”“The supermarket is across from the bookstore.”让学生动起来，交流起来，使课堂真正成为语言交际的“社会性”场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，于是英语交际能力得到有效训练。语言材料被活化，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥，口语交际能力得以提高。

四、用多媒体技术充实课堂内容，加大英语知识容量

多媒体技术为英语教学提供了极为有利的物质条件。传统的课堂45分钟英语教学，往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而多媒体辅助英语教学，能充分调动学生的主动性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，满足学生的求知欲，扩充与课文相关的材料。还能为每一位学生提供更多的语言实践机会，将板书要点、练习题等设计编制成课件，任意调用，随时重现，可大大节省讲解和板书时间，为学生操练和巩固所学英语知识腾出时间，用节省的时间扩充知识量，增加学生口语的练习，让学生进行互动，让基础差、不敢开口的学生有时间开口，老师有时间辅导，从而让这部分学生也在英语学习方面学有所获。

总之，多媒体技术与初中英语教学有机结合，是英语教学改革中的一种新型教学手段，由于其具有模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，更能激发学生学习英语的兴趣；而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性，让学生学习时视听结合、手眼并用。作为英语教师，应更好地学习现代教育技术，掌握多媒体教学的一些重要功能，在平时的教学中根据具体内容精心制作多媒体课件，采用恰当的教学方法，不断优化英语教学，不断提高初中英语教学效率。

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