对教学资源的开发和利用

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对教学资源的开发和利用

在政史地的教学实践中，我们都有这样的感觉：教学质量与课程资源开发和利用的程度有着密切关系。教学资源的选择和利用是影响教学质量、发展学生能力、培养学生优良思维品质的重要因素，它不仅有利于拓展现有狭窄的教材内容，也为教师教学方式和学生学习方式的转变提供广阔的空间，有利于推动教育模式的改革，使学生的主体性得到极大提高，学生的实践能力、学习兴趣、创新能力得到全新的发展。

教学资源的合理的开发和利用是新课标的要求，课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的社会机构和各种教育渠道所蕴涵的多种教育资源。教学中教师应该树立融合、开放、发展的课程资源观念，整合并优化课程资源，充分发挥教学资源的功能，使之为课程实施和教学服务。

下面，我就从思想品德教学的角度对“资源的开发和利用”交流一下自己的思考，可能在其他科目的教学中各位老师多少也会有同样的感受：

1．教学资源的开发、选择要根据教学目标的需要，为实现教学目标服务。 课程的存在必须以课程资源的存在为前提，但课程资源必须根据教学目标的需要进行开发、加工和利用。教师在教学中选取精炼有效资源，才能有效地服务于教学内容，有利于教学内容的落实，充分体现教学针对性和价值性，避免盲目性和形式主义，才能很好地发挥了教学的效能。

2．对各种类型的教学资源进行开发和整合，有效地补充教材的不足，拓展教材资源。

教材具有一定的稳定性，教材中的资源必定受到一定的限制，有些内容更是不可能提供更多的教学资源，否则会产生一定的滞后性。思想品德教学就属于这样的情况，除教材资源外，思想品德可以利用的资源有时事和热点话题、图书馆资料、音像资料、信息网络资料和社区资料等等，教师对形式多样的资源进行优化组合， 弥补了教材不足，保证了教学资源的鲜活性和时政性。

3．注重学生自身资源的开发和利用，使学生的参与过程成为课程资源的重要组成部分。

学生是学习的主体，也应该成为教学资源收集和开发的主体，教师应该发挥学生的主体作用，通过设立学习目标，学习问题，鼓励和指导学生自觉、自发地寻找各类课程资源，参与课程的开发，为自身的学习、实践和探索活动服务，使学生真正成为学习的主人。

此外，教师还应该善于开发利用课堂生成性资源，处理好课程资源预设和生成的关系，体现教学的动态性和开放性，是学生敢于发表意见，善于思考问题，形成师生互动、生生互动的教学氛围。



4．密切联系学生的生活，注重学生情感体验，增强教学的实效性。

在研究教材的基础上，开发精选的教学资源，应关注学生的情感体验，把学生的学习和真实的情感联系起来，在资源的帮助和引领下，学生展开分析讨论，由具体到抽象，由体验到感悟，水到渠成得出结论。有了情感上的体验和感化，



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学生才会心悦诚服，增强道德践行的自觉性。

学生生活在一定的现实生活中，将他们特有的经历、体验和感受作为教学资源，增强学生与生活联系的自觉性，增强教学的针对性和实效性。



5．依据学生身心健康成长的规律，组合不同类型的资源，帮助学生更加深入理解所学内容。

对数字、表格、文字、视频和图片等不同类型的教学资源有效整合，遵循学生学习和认知的规律，帮助学生在立体的、丰富的课程资源中深入理解教学内容，发挥了资源的人文教育功能。



6．课程资源具有多质性特点，从不同的用途和价值给予开发和利用，会对教学产生不同的影响。

资源的多质性使得同种课程资源有着不同的用途和价值，教师应该在课程资源开发利用中要有精品意识，选取的资源要有思想性和典型性，要为提高学生的思想情感体验服务。选取的课程资源在一堂课里要精炼有效，对同一课程资源针对不同的教学内容，从不同的角度进行思考，通过设问、情景设置加以利用，努力与教育教学目的相吻合，不能满足于数量和形式。



7. 课程资源的开发要结合本地区和学校的实际情况，发挥本土资源的优势和独特价值。

各地区、各学校乃至各班都蕴藏着丰富的教学资源。教师要树立资源意识和“社会即课堂”的大课堂教育观，对本地和本校已有的和待开发的课程资源进行搜集和运用。教师还可以根据教学的要求，从地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发，发挥各自的优势，使教学资源的开发与利用呈现出本土性、多样性、丰富性和独特性。



最后，需要注意的是：课程资源的开发和利用是为了课程目标的有效实现，有较强的针对性，要避免为了开发而开发，为了利用而利用，更不能单纯地为了开发课程资源而随意舍弃教材中的好素材。因为，教材中的素材都是经过编者仔细筛选的，是具有较好的教育价值的材料，教师爱教学中要与予重视和充分利用。

以上是我对课程资源的开发和利用的体会和思考，愿继续各种形式的交流，愿各位多提宝贵意见。

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