如何提高英语单词的记忆力

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如何提高英语单词的记忆力

英语单词的记忆能力决定词汇量的多少，而词汇量直接决定着听、说、读、写综合能力的发展。而目前英语单词的记忆能力是影响初中学生英语成绩的一个重要因素。因此，如何提高学生的英语单词记忆能力成了中学英语老师在教学中首要解决的重点问题。



标签：英语学习 英语单词 记忆能力

学过英语的人都知道，单词是英语学习当中的一个重要组成部分，也是一个比较难掌握的部分。因为平时实际应用的机会较少，学过的单词容易忘记，而词汇量的多少又直接决定着英语听、说、读、写的综合能力，因此对单词的记忆成了令许多学生头痛的问题，而这也是目前造成初中学生英语成绩普遍不高的一个重要原因，更严重的后果是由于这个问题长期得不到很好的解决而导致部分学生对英语学习丧失信心，最终放弃英语学习。因此，如何提高学生的英语单词记忆能力成了摆在中学英语老师面前的一道难题。



我们要如何有意识的提高中学生的英语单词记忆能力呢？下面我发表一下个人见解：



一.英语的特点——利用规律记单词

掌握读音规则是记忆单词的基础。

英语单词的书写与读音之间虽然存在着一定的差距，但毕竟它还属于拼音文字，是有一定的规律可循的。如果掌握好读音规则，就会减少记忆单词的困难，提高记忆效果。例如：book，cook，look三个词中都有字母“oo”，并且都发/u/的音，剩下的辅音字母与读音也差别不大，通过分析许多类似的单词就会很容易地被记住。再如，night，light，right，fight，might，sight，tight等其规则和规律也是很明显的，在学习的过程中一定要善于发现和总结。



分析单词形态是记忆单词的关键。

利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳，这是在学生有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法。例如：move（v.）-movement（n.）让学生尽可能多地找出此类词。treat-treatment，amuse-amusement，announce-announcement等，让学生自己观察、归纳：v.+ment-n。若有问题，教师可补充说明，但不要把结论直接告诉学生，使学生养成爱动脑筋的好习惯，为终身学习打下良好的基础。



二.学生的特点




处于青春期的学生，其思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论。针对这种状况，在英语单词的记忆方面应让学生自己归纳总结好的记忆方法，然后互相交流，教师帮助完善。下面是历届学生总结的记忆单词的好方法：



（1）反复读写法：把记不住的、较难的单词反复读或者反复写，有时也可以边读边写，通过“读”，“写”来巩固词汇。尽管口头进行了大量练习，没有笔头练习也很难巩固。教学中可补充默写单词、翻译短语，并用短语造句的训练。听写也是综合性很强的练习形式；还可让学生根据所给的几个关键词，自由发挥编写故事，充分发挥学生的想象力和创造力。



（2）互相检测法：互相提问。例如，学生甲说中文后，学生乙翻译为英文；或者学生甲说英文，学生乙翻译为中文。这样，学生们就能够互相学习，互相帮助。



（3）音节划分法：兴趣和模仿是提高英语单词记忆的良师。跟读单词，跟着老师或磁带读单词，再根据单词的读音来记单词是可行的。可以把一个单词分成若干个音节后进行记忆，还可以从中复习单词的发音规律。



（4）重复记忆法：巩固已学英语单词，增强记忆力

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。



三.教师的引导

1.激发起学生强烈的记忆欲望。要达到这个目的，首先要学生明确记忆的目标：在想要记住某些单词之前，必须怀着一个强烈的记忆欲望，并赋予那些要记忆的单词以特殊的意义和价值。我每次都会在单词词组小测前，用大约10分钟的时间让学生们复习准备测试的内容，学生事先进入一个最佳的心理状态。



2.使学生有一个稳定而愉悦的心情。每次考试或小测后，我会对每个学生做出评价，对于取得进步的同学给予肯定，而退步的同学，则是帮忙寻找原因，找出不足之处，给与改正。



3.树立学生强烈的自信心和成功感。有句名言说得好：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用。而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。英语成绩不好的学生普遍对于英语学习没有信心，甚至连简单的英语单词背诵也做不好，这其实是他们的心理因素影响了英语学习。因此，我们老师应该在日常教学当中




多鼓励和表扬学生，特别是那些英语成绩较差的学生，帮助他们树立起英语学习的信心。



一个学生英语成绩的好坏，单词的记忆能力起了一个关键性的作用，因此我们英语老师必须在日常教学中重视对学生单词记忆能力的培养，充分调动他们记忆单词的积极性，这样对英语其他方面的教学开展也有很大的帮助。

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