英语课程标准解读视频观后感

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怎样更深入的提高自己业务水平

——《义务教育英语课程标准2011版解读》所感

红光中学 吴玉秀

今天，我观看了《义务教育英语课程标准2011版解读》的视频。程晓堂教授的讲座，我受益匪浅。我对过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学英语教学上带来了新的挑战和机遇。《新课标》明确指出，教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键；在课程实施的过程中，教师应该结合自身教学实践不断加深对课程性质、课程理念和课程目标的理解与认识，优化自身教学方式，提高教师教和学生学的效率，为学生的终身发展奠定良好的基础。

不断提高专业水平，努力适应课程的要求教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。在课程实施的过程中，教师应不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识，充分吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益，在实践与反思中努力提高自身的专业素养，适应英语课程改革对教师提出的要求。

作为一名刚刚入职的英语教师，虽然刚刚从学校接受完最新理论学习，但是如果因此就沾沾自喜，盲目自信于自己的专业知识不思进取的话那就大错特错了。以实验版英语课程标准是我在校攻读学位时研修的课程之一，本以为2011年版新课标会与之前学习的内容大同小异，但是今天的研修却让我明白了在处于大发展和大调整时期的当今世界，知识理念的发展真可谓是日新月异，谁拒绝时代之潮的冲刷谁将被历史的洪流淹没，不断提高自身专业水平，努力适应新课程的要求是赋予每一位当代英语教师的历史使命！教师可以从以下三个方面去努力：

首先，更新学科专业知识，提高语言素养。这一点要求英语教师具备四个方面的素养：系统的学科专业知识，科学的研究能力，跨文化交际能力以及学科教学知识。

第一，系统的学科专业知识又包括英语语言基本知识，如英语语法、词汇、语音、语篇等知识，扎实的语言基本功如娴熟的听说读写技能，以及较好的综合语言运用能力。第二，当代英语教师不能仅仅满足于教好书，还要具备良好的研究能力。在自身教学实践中发现问题后解决问题才能促进教学的提高，要将自己从一名教书匠提升为新型的研究型教师。因此我们要具备阅读专业文献参加学术交流研讨的能力，用科学的方法解决实践中的问题，在实践驱使理论研究后用理论去指导实践。第三，当今的世界是开放的世界。英语课程双重性质中的人文性除了指导教师组织课堂教学以外也要将它用来指导教师自身的发展。教师具备宽阔的视野，高尚，高超的灵魂才能培育出具有相应品质的学生。第四，学科教学知识是教师学科专业知识的重要组成部分，它是指教师通过有效教学帮助学生构建语言知识，发展语言能力以及提高其综合素养的能力。教师要综合运用教育学、心理学和英语教学理论与实践的相关知识，结合青少年学生的认知特点和所处的英语学习环境，设计科学合理的课堂教学，以完成新课程标准赋予的通过英语学习促进学生终身发展的使命。


其次，结合自身实际情况，开展教学反思，促进专业可持续发展。众所周知，教学反思是教师专业化发展的重要途径，因为反思的过程是一个剖析教学的过程，在课堂教学剖析的基础上，教师才会发现问题，分析问题进而去解决问题。教师也只有通过实践反思才能更加深刻全面的理解《新课标》倡导的先进理念、才能更加科学合理地运用自身学科专业知识去指导教学。通过反思调整教师才能最终自主的专业发展意识和能力。

再次，一名优秀的教师肯定是一名勤学好问、乐于团队合作的教师。教师应该具备合作意识，通过合作学习以及合作探究机制，将自身发展过程中的经验以及困惑及时与其他老师交流分享，逐步形成有个人特点的，有利于学生终身发展的教学方式方法，成为一名具有创新意识的英语教师

综上所述，《英语新课程标准》的实施对广大的一线英语教师提出了更高的要求，它要求每一名英语教师对自身做出相应的调整，以一名不断进取、具有反思意识和谦虚态度的英语教师身份去顺应改革的潮流！

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