幼儿语言表达能力的培养

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幼儿语言表达能力的培养

摘要〕语言发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化， 语言更是人与人之间交流必不可少的工具。早期语言发展将影响一个人一生的语言发展， 同时语言发展对幼儿智力的发展也有重大意义。孩子只有真正学会了说话，在人前大胆地表达自己想法，把自己的愿望用正确的语句表达出来， 才能自由地和人交往， 同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。 〔关键词〕语言表达 能力 培养 幼儿 1 在日常生活中培养幼儿语言表达能力

幼儿的语言发展， 可以渗透在一日生活中的每一个活动、 每个环节。教师可以随机的指导， 进行语言活动。我们教师还要学会观察每个孩子。其实孩子的每一个眼神、 每一张笑脸、 每一个动作、 每一声叫—— —都代表着他们的一种语言， 都在向你倾诉， 表达着他们的年龄特征， 兴趣需要， 情感体验。人们都不得说 “观察” 是解读宝宝语言的金钥匙。它能开启宝宝的心灵大门， 为你寻求教育的最佳切入点和最佳方法。如， 吃点心时幼儿东看看， 西摸摸， 小朋友说出了各种自己喜欢吃的东西， 然后我再告诉他们今天我们吃的点心， 请幼儿尝过

后说说是什么味道的？例如， 到户外散步时， 我会引导幼儿观察周围现实的人、 物、 大自然及社会现象， 利用幼儿的各种感官， 获得周围的知识， 继而发展幼儿的语言。

2 在区角游戏中培养幼儿语言表达能力

游戏是幼儿最喜爱的活动， 对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。因此， 我们在班上设置多个区角， 供孩子们游戏。区角活动为幼儿创设了轻松愉快的活动环境， 在这样的环境中， 幼儿心情舒畅，有话想说， 有话可说， 有话敢说， 有话会说。例如， 在晨间活动中， 我会设计很多的区角活动， 幼儿边玩边与同伴交流， 对语言表达不是很好的孩子， 我会设置障碍 “逼” 孩子用语言表达， 我还会参与其活动， 不时地抱抱他们， 亲亲他们， 别以为这是一个小小的举动， 这对孩子来说是 “莫大荣幸” 啊， 他们会很开心，会觉得我是一个可以信赖的人， 然后我会利用他们在我身边的时间， 与他们交流， 一开始会话很少， 慢慢地孩子打开了心门， 说的就会越来越多。小朋友在玩具区玩耍时， 往往会自己拿着玩具玩起来， 然后自言自语： “小宝宝， 让我抱抱你吧！” 等， 当两三个小朋友聚在一起， 对自己喜欢的就会讨论起来： 这是什么玩具？你家里有这种玩具吗？大家你一言， 我一语， 在自由的氛围中，有话就说， 有话敢说， 在对话中不断丰富自己的词汇， 发展自己的语言能力， 促进口语的发展。当孩子见了美好的事物， 他会兴冲冲的告诉老师， 这时， 我总要认真地欣赏， 并用眼神告诉孩子你在认真听， 哪怕讲家里的事情我们也要认真听完， 哪怕他

已经讲了好几遍，我们也要鼓励孩子更出色的讲述， 让孩子感到自己语言的魅力， 这样， 既锻炼了幼儿的表达能力，又培养了孩子的成功感。使孩子想说、 愿意说， 带给孩子全身心的愉悦。我们应有意识的关心、 亲近幼儿和幼儿取得感情上的沟通， 以便了解幼儿的心理和思想情况，要有意识的引导幼儿与同伴交流，在班级内为每一位幼儿安排相应的事情，给他们主动展示与为大家服务的机会，请大胆的幼儿带领大家朗诵诗歌、 讲故事等等。又如， 游戏活动中， 让幼儿 “做前说”—— —先说说自己的计划、 打算， 然后按自己的构想去做； “做中说”—— —边做边说， 借助说， 推动游戏情节展开，丰富游戏内容； “做后说”—— —活动结束后， 让幼儿说说自己是怎样做的， 对自己的活动做一个简单的评价。拼图


游戏中， 教师提供各种拼图材料， 如， 各种动物、 几何形体的图形卡片， 以及拼板积木、 雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面， 然后进行讲述。由于拼图讲述的内容是由幼儿自己创作设计出来的， 用语言表达出来， 既容易， 又具有浓厚的兴趣。拼图讲述是以玩具作教具， 幼儿边玩边讲， 动静自然结合， 这样的方法符合幼儿好奇、 好问、 好动手的心理特点， 不仅培养了幼儿的口语表达能力， 而且手、 脑、 口同时并用， 能使幼儿得到全面发展。

3 在各领域教育活动中培养幼儿语言表达能力

在课堂教学中教师会根据自己班的语言发展发表情况，设计相应的教学活动， 通过不同领域教育活动来丰富幼儿的词汇， 培养幼儿语言表达能力。比如， 进行关于 “认识春天” 的社会活动中， 老师们在春天特征明显的时候， 带领幼儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后进行有针对性的谈话，培养孩子的语言能力。谈话时可从气候、 植物、 动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手， 将春天的特征准确地描述出来， 将春天的知识系统化。这样既有利于培养幼儿的观察力、 概括力、 记忆力， 又发展了幼儿的语言表达能力。再如， 利用语言教育活动故事、儿歌、 绕口令等文学作品的语言简练、 生动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、 动植物特征、 人的外貌的形容词； 可以学习一些描写行为、 动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展语言表达能力。还有在美术活动中， 幼儿通过自己的想象勾画出一幅幅奇特的画面， 作品展示时， 让幼儿讲述自己的画面， 能充分发展幼儿语言表达能力。同时还可以利用捏泥、 手工制作、 剪贴画等多种机会让幼儿进行讲述， 发展幼儿语言表达能力。

幼儿阶段是人一生中掌握语言最迅速的时期。在这个时期， 正确的教育和引导， 幼儿的言语表达能力会得到惊人的发展， 词汇量会迅猛增加， 一般说来， 掌握的词汇越多，语言就越丰富多彩，就在幼儿的踊跃发言中， 幼儿可以从中学会不少词， 从而丰富了词汇量。游戏是幼儿的天性， 是幼儿园教育的基本活动， 在游戏中可以巩固和丰富幼儿的知识， 促进其智力、 语言等各种能力的发展。

因此， 我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、 主动地去探索、 去参与， 从而在愉快的气氛中使语言表达能力得到发展。 作者单位： 河北省滦县新城幼儿园

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