提升特殊儿童语言能力的教育办法

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提升特殊儿童语言能力的教育办法

作者：朱美丹

来源：《楚商》2019年第07期

摘 要：语言能力训练对特殊儿童的健康成长十分重要。许多特殊儿童面临词汇贫乏、表达不清晰、逻辑不通畅等语言问题。专业教师以及家长应当积极采取各种教学方式提高特殊儿童语言表达能力，提升儿童词汇储备量，巧妙运用故事促进儿童表达自身想法，从而带领特殊儿童发掘语言的魅力。

关键词：特殊儿童;语言;表达训练

听到特殊儿童群体，人们会想到语言障碍、智力障碍等问题。特殊儿童是指在治理发育，感官触觉，情绪控制以及身体条件，行为动作等方面与一半儿童具有明显差异的0-18岁儿童。特殊儿童常常表现为听力、视觉等较弱，智力发展较为落后或天赋异禀，无法控制极端情绪等，在学习上以及与外人的沟通上均存在一定问题。特殊儿童更加需要借助语言来表达自己的想法，也应当将自己的想法与父母老师进行沟通。特殊儿童的语言沟通方式与正常儿童不同。语言是一种有组织、有系统的符号，是人们共同的沟通工具。正常使用语言能够口述、书写自己的想法，传递思考的结果。2-16岁是儿童语言发展的黄金时期，抓紧对特殊儿童群体的语言能力教育十分重要。 1.语言能力训练重要性

語言训练对智力障碍儿童而言十分重要，能够满足特殊儿童的表达需要。经过特殊教育学校的教师为儿童提供的教育与教学，能够帮助特殊儿童掌握言表达的方法。特殊教育一般以学龄前儿童的语言训练为重点。在我国，特殊教育是由普通与特殊教育机构共同提供的，以满足特殊儿童在学习过程中的一系列需要。

在加强特殊儿童语言能力训练时，首先需要分析该名儿童的语言表达现状，包括对名词，动词，量词，语气词等语言的输出能力，依靠考察儿童是否能够通过简单的句子来复述故事情节。对于特殊儿童而言，常见的语言能力障碍主要包括以下几个方面：第一是词汇不足，不能运用已有的词汇来表达自己的想法，只能用“那个”，“这个”来代替现实中的物品;第二是兜着圈子说话，例如，不知道“草莓”一词，只能说“红红的，上面有点点”。第三是在进行句子表达时，出现逻辑顺序的错误，语法点到，欠缺连贯性;第四是没有基本的段落组织能力，第五是在复述故事的过程中，不能完整的复述整个故事内容，也不能用自己的词汇来表达。 在了解了特殊儿童语言表达方面常见的问题后，应当为特殊儿童的语言能力教育设定相应的目标，选择合适的活动以及教育方法进行培训，循序渐进提升儿童语言表达能力。 2.特殊儿童语言能力培训方法分析

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