“不停学,不厌学”

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“不停学，不厌学〞

摘要：由于“新冠〞疫情的突然爆发，使得教育受到严重的影响，无法在班级中将学生组织在一起授课，严重影响了教育实施的进度。而小学正值学生学习与思想形成的关键时期，教育是不可停止的，这样才能确保学生以正确的态度面对疫情与学习。基于此，学校与教师应积极探究网课模式下小学班级管理新方法，使得教育不会因疫情而停止，充分利用互联网的优势，开展对学生的教育教学，保障小学生的身心健康成长与学习开展。 关键词：网课模式小学管理新方法学生 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.36.054

小学阶段的学生年龄较小，其自身的自制力与约束力较为薄弱，这导致学生在家中难以约束住自己一直通过电脑专心学习知识，这样教师的网课教育效果会越来越差，将会严重影响到学生的学习与开展。如假设学生一直难以通过网课有效地学习知识，那么学生就会越来越厌烦学习，更难以有效地学习知识，这将会严重阻碍学生的学习与开展，就失去了开展网课教育的教学价值。因此，为有效改善这种不良教学现象，让学生可以“不停学，不厌学〞，教师应从學生的学习角度出发，思考小学班级管理的新方法，通过创新加强对学生教学方式的管理，开展有效的班级管理，全面激发学生的网课学习兴趣，使学生能够真正形成主动学习的自觉性与专注性，不断提高学生网课学习的效率与效果。 一、网课模式下小学班级管理的难题 1.缺乏对学生的管束

根据目前小学的网络课堂管理的现状，教师不能与学生面对面交流，观察并及时指出学生学习中存在的问题。加上网课这种通过信息软件线上视频的形式，使教师只能对学生进行说教式的管理，却无法直接管束学生的行为，导致学生往往会将教师的话当成耳旁风，而无法落实到实际的学习之中。这种不良的小学班级管理方式，并不符合开展网课教育背景下班级管理的需求，反而会使学生认为教师说得太多、要求太多，使学生产生对网课的厌烦与抵触学习心理，导致教师的班级管理效果极为低下，非常不利于学生的学习与开展。因此，教师应站在学生的学习角度，创新对学生的班级管理方式，结合网课模式下的教学优势与缺乏，创新符合学生心理与学习需求的方式，进而使学生能够在家中同样得到有效的管理，使学生能够跟随教师有效地学习知识，接受网课教育，促使教师班级管理效果与学生学习效果的不断提升，真正实现“不停学，不厌学〞的网课教学目标。 2.网课缺乏趣味性

在开展网课教育的过程中，教师无视了小学生的学习兴趣，仍旧在运用传统的灌输教学方式，而学生本身就不在教师身边，处于家中轻松自由的环境，再加上网课教学视频缺乏趣味性，学生会更加容易受到家中环境的影响，以及枯燥教学视频的影响，产生不愿意学习网课知识的不良学习现象，这同样是现今网课模式下小学班级管理的重要难题。实际上学校与教师团队在设计网课教学课程的时候，应充分考虑学生在家中所处的环境，以及学生的学习兴趣与学习专注度等因素，创新趣味化的网课教学视频，同时，采用鼓励性的班级管理政策，消除教师在班级管理中难以管理学生学习行为的不良现象，而是使学生能够积极地接受教师的管理，帮助学生增强学习的自信心。通过趣味化的教学视频与新型的班级管理方式，将学生的注意力牢牢集中在课堂中，使学生能够发自内心地学习知识，这样教师即可有效地开展班级


管理。这样一来，每个学生都能够从网课中学习到自身所需的知识与能力，使得班级学生的整体素质与学习能力都能得到有效提升，进而为学生今后的学习与开展奠定坚实的根底。 二、网课模式下的小学班级管理的新方法 1.与家长建立良好的合作关系

为解决网课模式下教师缺乏对学生约束的班级管理问题，教师可以运用与家长建立合作管理的新方法，保障开展小学班级管理的效果。在开展网课模式教学的过程中，教师应先与学生家长做好沟通，使家长能够力所能及地配合教师，管理学生在网课学习中的坐姿、行为、专注度等。以此，使教师要求学生完成的作业，学生能够在家长的监督下有效地进行与完成;使教师所要求学生改正的错误学习方式，学生同样能够在家长的监督下积极地改变等，通过这种班级管理新方法，教师与家长能够通力配合管理学生，使学生能够时刻标准自己的学习态度与行为，在家中的网课学习中真正学好课程知识，不断提高小学班级管理的效果。 举例来说，在网课模式下教师要求学生背诵课上所学的古诗时，教师应提前与家长沟通好，让家长尽量腾出时间监督学生背诵，使学生能够养成落实教师制定的作业的良好习惯，形成积极学习的态度。同时，家长应及时向教师沟通学生出现的不良学习行为，使教师能够通过网上视频或拨打 等形式，以自己的严厉性及时有效地管理学生。通过这种让家长配合教师的新型班级管理方式，有效确保小学生网课学习的实效性。 2.创新对学生网课教学形式

在网课模式下的小学班级管理过程中，教师应创新对学生的网课教学形式，从学生的学习角度出发，创新符合学生兴趣与学习的趣味化教学视频，使学生能够真正感受到学习的乐趣，有效解决学生难以持久地学习知识的不良现象。学生能够一直专注于网课视频，积极且高效地学习其中的知识，有效确保教师班级管理与教学的效果。通过这种创新且趣味化的网课教学形式，使小学生能够越来越愿意上网课，在网课学习中积极地配合教师的管理，这样教师的教学效果与班级管理效果都会不断提升，可以促使学生的身心健康成长与长远学习开展。 举例来说，在为小学生开展网课教学的时候，教师应在视频中参加趣味化的教学元素，如：让学生思考生活中相关的知识，或是让学生之间竞猜答复以下问题等方式，使得网课变得趣味且高效，全面激发学生网课学习的兴趣，使学生能够真正融入网课学习中。之后，教师布置的每一个学习目标，学生都能够积极地完成，学生既能透彻地掌握网课中的知识，还能够形成良好的网课学习习惯，有效消除学生厌学的心理，不断提高教师的班级管理效果，以及学生的学习能力，加快学生学习开展的步伐。 3.制定鼓励性的班级管理政策

由于小学生的年龄较小，对于小学生来说，更喜欢教师的鼓励，如假设教师一直在批评与说教学生，加上在网课模式下教师无法第一时间发现学生的不良心理变化，给予及时的教学指导与心理疏导，反而会使学生产生厌烦教师管理与厌烦学习的不良心理，这会导致教师的班级管理效果非常糟糕，不利于小学生的素质开展与学习开展。所以在网课模式下小学教师应创新新型的班级管理方式，通过制定鼓励性的班级管理政策，如：按时上网课的学生一周奖励一朵小红花，每天完成网课作业的学生奖励一个小礼品等等，帮助学生树立积极参与网课学习的信心，使教师能够全面且有效地管理学生，不断提高班级管理效果和学生的网课学习质量。

举例来说，在开展网课教学的过程中，教师可以在课前告诉学生，在这节课中踊跃发言的学


生和积极完成作业的学生教师会奖励小红花，并会选出本节课最为优秀的学生，激发学生的好胜心，使学生能够全身心地投入到网课学习中。同时，使学生能够认真听从教师的管理，不断提高教师班级管理的效率与效果，使学生同样能够真正学会与学好网课课程。 综上所述，在网课模式下的小学班级管理中，教师应与家长通力合作，创新多样化的班级管理新方法，通过家长与教师的有效配合、趣味性的网课教学视频、鼓励性的管理政策，真正实现“不停学、不厌学〞的网课教学目标。让小学生能够从趣味化的教学视频中，形成对网课课程的浓厚学习兴趣，从家长与教师的共同管理中，形成良好的网课学习习惯，从剧烈性的班级管理政策中，越来越愿意学习网课课程，全面提高小学生的综合素养与学习效果，从而促使小学网课教育质量的高效提升。 参考文献：

【1】孙强?新时代班级德育实效性研究?，?新课程?2021年第7期。

【2】曹梦婷?基于“互联网+〞环境下的班级德育管理研究?，?甘肃教育?2021年第8期。 【3】崔红卫?以网络为载体的班主任德育工作实效性探究?，?云南社会主义学院学报?2021年第5期。

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