人社部扩大技工院校一体化课程改革试点工作

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人社部扩大技工院校一体化课程改革试点工作

作者：骆潇

来源：《职业·中旬》2012年第10期

2009年7月，人力资源和社会保障部正式在全国30所技工院校启动了汽车维修等5个专业一体化课程教学改革试点工作，在技工教育领域掀起了一场教学革命。2012年9月，全国技工院校一体化课程教学改革扩大试点工作启动会在杭州召开， 94所新增试点院校，1.25万参加试点的学生，焊接加工等10个新增试点专业（课程）……预示着一体化课程教学改革迈入新的发展阶段。

前期探索，有收获有反思

2009年7月，30所技工院校成为第一批“吃螃蟹的人”。如今，三年过去，这些试点院校均在一体化课改的助力下发展提速，并从中涌现出了一批标杆院校。这些院校均表示：“一体化课程教学改革是一场教学革命，从教学组织形式到教学实践等诸多环节均颠覆了传统的教育观，已经收到了初步成效。”主要表现在三个方面，学生的学习兴趣明显提高，学校的教学环境焕然一新，学生综合素质得到提升，并得到企业的认可。

人力资源社会保障部王晓初副部长在出席全国技工院校一体化课程教学改革扩大试点工作启动会时，对试点工作取得的阶段性重要成果给予了充分肯定，但他也指出，“要看到，一体化课程教学改革是一场真正的„教学革命‟，这项工作刚刚起步，尽管试点过程中取得了阶段性进展，但也还存在一些问题，比如思想认识上有待于进一步形成共识，开发的课程方案和教学工作页的质量有待于提高，师资队伍有待于进一步提升素质、扩大规模，教学方法还有待于进一步探索创新等等。” 扩大试点必须五个“到位”

在扩大技工院校一体化课程教学改革试点工作后，一体化教学改革试点的院校将达到124所，参加试点的学生由2000多人扩大到1.25万人。这是技工院校走内涵发展之路的大势所趋，也意味着过程之中更多的挑战。

王晓初副部长在讲话中要求做到“五个到位”。一是组织领导到位。扩大试点后，部里的试点也是省里的试点，推进试点工作主要责任在省里。各地要成立由职业能力建设部门、职业技能鉴定部门、技工教育教研机构共同参与的组织领导机制，从物力、人力、财力各方面给予大力支持。各试点院校要把一体化教学改革作为“一把手”工程，校长必须亲自挂帅，成立组织领导机构和各部门参加的协调机制，坚定实施一体化教学改革的决心，并持之以恒地加以推进。


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二是政策支持到位。各地在申报高技能人才培训基地、中等职业教育基础能力建设等项目时，应优先推荐一体化教学改革试点院校。已经获得中职基础能力建设、中职示范校、国家高技能人才培养基地等项目的院校，应依据有关规定在项目经费中安排资金用于推进一体化教学改革工作。同时，要落实好一体化专业课程毕业生“直通车”政策。各地人力资源社会保障行政部门要主动协调职业技能鉴定机构，提前介入并全程参与到课程教材开发和教学考核等环节，通过实施课程认证和过程化考核，确保试点专业学生在校期间的考核与职业技能鉴定相对接。 三是师资队伍到位。各地、各试点院校要特别注重发现和培养有潜力、可造就的中青年骨干教师，通过选派参加师资培训、组织他们参与教学资源开发、开展校际间观摩考察学习、定期进行教学研讨交流等多种途径，不断提高教师理解、掌握、运用一体化课程教学的能力。 四是校企合作到位。各试点院校要深化校企合作，要根据推进一体化教学的步骤，制定详细的校企合作对接计划，深入开展行业企业调研，根据对口企业的实际情况提取典型工作任务，并按照一体化课程技术规程转化学习任务、制定教学计划大纲、开展教学活动，不断提高一体化教学改革的质量和效果。

五是制度保障到位。各试点院校要从学校组织管理的层面，对一体化教学改革所涉及到的教学管理、教师管理、教学评价、教学场地、资金投入、后勤保障等做出系统的制度规范，用良好制度激励更多教师投身于一体化教学改革，保障试点工作顺利实施。

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