学前教育心理学课后习题及答案

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第四章 学习迁移与学前教育指导

名词术语

1．学习迁移：是指在一种情境中所获得的技能、知识、和理解或所形成的的态度对在另一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度产生的影响。

2．共同要素说：一种学习之所以能促进另一种学习，是因为两种学习具有完全相同共同要素。

3．图示：是指围绕某一主题组织起来的知识的表征和储存方式。

4．产生式迁移： 前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。

5．心向与定式：心向与定式常常指同一现象，指先于一定活动而指向该活动的一种动力准备状态。

6．类比迁移：是指用熟悉的解决问题的办法去解决新问题的一种解决策略。

问答

1. 如何理解学习迁移？

答：1） 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。

2) 任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。

3) 迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。

2. 如何理解学习迁移的概括化理论？

答：1） 知识总是具有使概括化成为可能的形式；

2） 两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生学习迁移的前提条件； 3） 产生迁移的关键是主体所获得的经验的类化； 3. 影响学前儿童学习迁移有哪些主要因素？ 答：1） 学习情境的相似性； 2） 学习材料的性质； 3） 学习活动的多样性； 4） 学习的熟练和理解程度； 5） 学习的心向与定式。

4. 如何在实践中应用学习迁移理论对学前儿童进行教育指导？ 答：1） 合理安排教育教学与活动的内容；

2） 幼儿园和家庭内外练习配合，提供应用机会； 3） 提高学前儿童的概括化能力，强调理解； 4） 培养良好的心理准备状态。

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