综述幼儿教育小学化的思考与建议

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综述幼儿教育小学化的思考与建议

1.传统的教育价值观及应试教育的影响

“学而优则仕”的教育思想一直影响着我国社会的教育价值观，并且这种影响已经渗透到了幼儿教育领域，成了促成幼儿教育“小学化”的一个重要因素。再加上长期受到应试教育的影响，使幼儿园成了小学的预备班。

2.政府部门监管不力，经费投入不足

政府对幼儿园的监管不力，缺乏对幼儿园进行审批、考评、奖惩的法规，幼儿园随意制定教育目标、设计教育内容，直接导致了幼儿教育“小学化”现象的产生。当前我国幼儿教育并未纳入义务教育范畴，教育经费投入不足，特别是农村幼儿教育经费投入更是凤毛麟角。尽管这几年国家加大了对幼儿教育的投入，但是由于前期欠账太多，要从根本上解决问题，还有一定的难度。幼儿教育经费的短缺影响了幼儿教育的正常发展。农村很多幼儿园附设在小学，条件简陋，往往就是几间房子，里面摆上几张破旧的桌椅、板凳，再加上一些简单的娱乐设施，更有甚者，有些幼儿园连这些基本的教育设施也不全，根本谈不上幼儿智力的开发和能力的培养；再加上教育观念的滞后，幼儿教育“小学化”就出现了。

3“.望子成龙”“望女成凤”的期望

走进农村的幼儿园，你经常会听到家长这样和老师交流：老师，你昨天教的字孩子还是不会。”“老师，今天给孩子布置什么作业？”“老师，那孩子放了学光知道玩，就是不愿意写作业。”由于不少农村家长不了解什么是幼儿教育，不懂得幼儿身心发展规律和幼儿教育的方式方法，导致很多家长就把孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题作为衡量幼儿园好坏的标准。如果幼儿园不教孩子“识字”“计算”和“背诗”，家长就认为这样的幼儿园不合格、老师不会教。

4.幼儿园办园宗旨不端正

幼儿教育社会化的改革，使不少公办园走上了自负盈亏的道路。要自给自足，生存问题首先摆在了眼前。有些公办幼儿园认为，如果不教孩子“识字”“计算”和“背诗”，家长就会对幼儿园的教学有意见，为了迎合家长、吸引生源，就要进行“小学化”教学。而很多民办幼儿园以营利为目的，为了吸引生源，投家长所好，打着特色课程的旗号，开设英语、识字等课程，进行“小学化”教学，以此来满足家长的需求，从而赢得生源。

5.幼儿教师专业素质偏低

由于农村和城市各方面条件的显著差异，再加上工资低、社会保障差等原因，农村幼儿园很难招聘到优秀的幼儿教师。我国农村幼儿教师的学历水平普遍较低。据统计，2005年农村专任教师人数16.95万人，其中高中以下学历教师人数1.60万人，高中学历教师人数10.77万人，专科及以上学历教师人数4.58万人。本身


学历不高，又缺乏应有的培训，这就在一定程度上造成了农村幼儿教师专业素质偏低的现状。另一方面，农村幼儿园还存在师生比过高的情况。这些问题的存在，使得农村幼儿教师既没有时间也没有能力去深入地了解幼儿，去研究如何更好地培养孩子的兴趣、开发孩子的潜能，从而出现了幼儿教育“小学化”的现象。

二、防止和纠正农村幼儿教育“小学化”的思考及建议

1.树立正确的儿童观、教育观

《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出了“幼儿为本”的教育理念，即“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长”。这一理念的提出从根本上改变了传统的以教师为主、以书本为主、忽视幼儿存在的教学模式。教育应当顺应幼儿自然成长的规律，任何违背这一规律、揠苗助长的行为都将得不偿失。

2.强化政府行为，增加经费投入

加快学前教育立法，提高教育政策的执行力度。强化政府行为，加大政府相关部门对幼儿教育的监管、评审力度。同时，“若想重点发展农村学前教育这一‘短板’，应该将之真正视为基础教育的重要组成部分，纳入‘省统筹、县主管’的范畴。同时，为调动经济条件较好、有余力举办幼儿园的乡村的办学积极性，在‘以县为主’管理学前教育的同时，应补充实行‘县乡共管’的管理模式”。在明确各自职权的基础上，定期对幼儿园进行督导，使幼儿园依法办园、依法执教，从根本上彻底解决农村幼儿教育“小学化”问题。增加政府经费投入。我国城乡幼儿教育发展差距显著，并且差距不断扩大。只有不断增加政府投入，才能改变农村幼儿园基础设施差、幼儿教师待遇没保障等一系列的问题，才能为解决农村幼儿教育“小学化”创造条件、打下基础。《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》中指出：创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。这些条件的创设，没有政府的投入是很难实现的，但是完全靠政府投入也是不现实的。因此，应该是公办园以财政投入为主，民办园给予部分投入，即根据民办园的盈利情况作适当投入。

3.大力宣传有关幼儿教育的政策、文件

通过各种形式，积极向家长宣传幼儿教育的政策、文件，使家长树立科学的育儿观念。一方面，可以通过大众媒体向家长做好宣传工作。另一方面，幼儿园要承担起向家长宣传幼儿教育科学知识的重要任务。通过让家长参与幼儿园的活动，加深家长对幼儿园及幼儿的认识，以便更好地好做好教育工作。关于幼儿园与家长的合作，瑞吉欧学前教育方法是这样做的：我们建立起来的组织形式可分为两类。第一类是不同类型的具体活动，有固定的时间、地点让家长参与并交换信息。如： 成立家长委员会，定期与教师见面。 傍晚或下午的恳谈会，教师与家长分享和讨论孩子的学习情况。 校方与家长共同设计和安排的庆祝活动。 在学年初，

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