巧用“移动讲台” 尽显教学精彩——浅谈之江汇“移动讲台”在小学英语阅读教学中的应用

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巧用“移动讲台” 尽显教学精彩——浅谈之江汇“移动讲台”在小学英语阅读教学中的应用

作者：戴海燕

来源：《校园英语》 2019年第15期



文/戴海燕

【摘要】小学英语阅读教学倾向于语言的综合运用，为了更好地将体验、实践、参与、合作于交流学习方式和任务型的教学途径融入小学英语阅读教学，可借助“移动讲台”的系列功能，从分解教材、改革教学手段、学习力、过程评价四方面助力学习资源的即时生成、推动PPT与白板功能的结合、调动学生参与课堂的积极性、突出评价的过程化可视化，从而实现降低英语阅读学习的难度，实现教学手段的现代化多元化，实现学习力的有效提高，实现自主学习能力的提升。

【关键词】移动讲堂；系列功能；即时生成；多元化；过程化；学习力

【作者简介】戴海燕，天台县始丰街道中心小学。

将信息技术与小学英语阅读课堂教学深度融合，能改善教学环境，优化教学形式，丰富教学手段，提高教学效率。现今教师已经意识到信息技术融合教学的重要性，普遍使用PPT、投影仪等辅助教学。但是如今各种教学、学习软件被开发和推广，面对如雨后春笋般的教育软件，根据教学需求来甄选合适的软件至关重要。目前浙江省教育厅在全省各县市学校大力推广使用的“之江汇教育广场”软件，其中的“移动讲台”栏目，具备随堂拍照、随堂直播、拍摄视频、上传文件、标注、小组评分、随机挑人、分组挑人、光荣榜、计时器、聚光灯等功能。借助“移动讲台”功能，能实现讲台的移动，师生可根据需求随地移动，即教室的任何角落都可成为教师讲课或学生展示的讲台，让互动更便捷；又可让课堂教学生成形式更精彩更多样，让阅读教学“活”起来；更能实现PPT与白板的轻易融合，让阅读教学更多元化。

一、巧用移动讲台“随堂拍照、随堂直播、拍摄视频”功能，学习资源即时生成

1.“随堂拍照”功能——实现标注动态精准呈现，降低英语阅读学习难度。目前在小学英语阅读教学中，老师往往采用口头讲解随堂记录的教学模式，不利于学生对文本的学习和理解；若将文本呈现在黑板上，费时又费力。随堂拍照可把阅读文章进行拍照，编辑上传，在一体机上呈现，通过手机或一体机在课文上讲解标注，即教师可以走到学生中实现讲解、板书、标注的有效结合；其次将阅读教学的层次精准地呈现在一体机上，让学生参照标注，学会阅读文章的方法。

2.“随堂直播”功能——清晰呈现学生展示过程 ，优化示范效果。

(1)清晰展示过程。在巡视过程中，运用随堂直播拍摄学生操作及展示的过程，将其同步投影在一体机上，让全班同学坐在自己的位置上就可以清晰地观看、学习和讨论，更形象更省时。

(2)凸显展示细节。通过随堂直播功能将学生示范展示的过程清晰地在一体机上，并可以凸显、放大某些细节，引导学生聚焦重点，让细节教学变得可能，优化示范效果。


(3)加强错误分析。通过随堂直播将学生错误操练展示在一体机上，让学生共同探讨发现错误，尤其是对于演练者是最好的反馈，在观看的过程中思考，发现错误，改正错误，扎实知识。

3.“拍摄视屏”功能——回放学生操练演示，深化自我评价。运用拍摄视频功能，在学生合作表演过程中，将其拍摄上传，让学生(包括演示者)欣赏、学习和评价。相对于随堂直播功能，拍摄视频可实现演练的一次次回放，让学生们在自我评价和评价他人时更客观。拍摄视频不仅能实现自我观摩，还可对细节进行回放、解说。

二、巧用移动讲台“文件上传、标注”功能，融合PPT与白板功能，实现教学手段多元化

在使用PPT播放教学过程中，无法进行标注，如想切换到白板，须先关闭PPT再切换较费时。然而“文件上传和标注”功能弥补了不足，在移动讲台界面即可实现两者之间的便捷切换。运用“文件上传”功能上传PPT，点击界面“PPT模式”，便可播放PPT，再点击“标注”功能，实现PPT播放过程中进行标注，使PPT的呈现更加直观，让重难点更加突出。

三、巧用移动讲台“计时器、聚光灯、随机挑人、分组挑人”功能，激发学习积极性，提升学习力

1.“计时器 ”功能——调动阅读挑战性，激发阅读积极性。在教学中阅读时间的把控都在教师手中，无法可视化地展示，导致学生们对阅读时间没有明确的感知。移动讲台的计时器可以设定阅读时间，一体机上便会开始倒计时。学生在阅读的过程中能随时对照自己的阅读量与时间的关系，进而适当地改变阅读速度。可视化的阅读时间里，学生的紧迫感油然而生，让阅读变得更刺激，挑起阅读的欲望，提升阅读兴趣。

2.“聚光灯”功能——聚焦文本重难点，培养学生专注力。移动讲台中神奇的“聚光灯功能”可以更好地突出每一课的重难点，当你需要学生聚焦到某些词、句或图片局部时，可以运用手指滑动，让聚光灯聚焦于此。那么学生的注意力只能聚焦可视部分，文章的其他部分均会隐身，实现“见一木而隐全林”效果。结合板书与讲解，外加聚光灯的文例或图片的呈现，重难点自然显而易见。

四、巧用移动讲台“小组评分、光荣榜”功能，突出评价过程化可视化，提升阅读主动性

“小组评分”和“光荣榜”能动态记录学生在阅读过程中的表现，这种可视化的评价通过即时打分，同步展示在一体机上，能极大程度地激发学生的主动性，也突出了评价的过程化。同时，受到加分的行为，能正向激励学生，对学生的阅读起到指向性的作用打造和构建以“移动讲台”为核心的信息技术与传统教学相融合的教学与学习环境，必将会为小学英语阅读教学带来更新的革命，让小学英语阅读教学更智慧、更精准。

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