提高学生写作能力的有效途径

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提高学生写作能力的有效途径

作者： 焦元东

来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第10期



甘肃通渭县平襄镇明德小学（743300） 焦元东

作文教学是语文教学的一个重要方面，是学校教育的一个组成部分，其目标是使学生的写作素养得到全面提高，从而提高教育教学质量。小学高年级的学生的心理特点和学习方法与以前相比有所不同，他们面临着升学的压力，因此，提高高年级学生的写作能力显得尤为重要。那么，如何提高高年级学生的写作能力？

一、培养写作兴趣，营造创新氛围

教育心理学认为，影响学习成绩的因素一般有三个：学习态度、学习方法和智商数值。这三者会对学生的情感倾向、个人兴趣、注意程度、求知欲望等产生影响。学习心态的复杂性，在一定程度上会使教学效果出现差异。因此，在作文教学中，教师要尽可能地让学生的学习心态处于良好的状态。也就是说，培养写作兴趣是提高学生写作能力的前提，也是课程标准对作文教学提出的一个新要求。那么如何培养学生的写作兴趣呢？

激发写作兴趣的方式多种多样，我觉得比较有效的方式有下列几种：

1.以音乐激趣。在作文教学中，我曾借用音乐渲染课堂气氛，使学生“耳悦”、“心悦”。音乐是一种情感艺术，选择相应的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美妙情境中，能给学生以强烈的感染，增强写作兴趣。

2.以美激趣。人们都有爱美、追求美的心理倾向，在感受美的时候，能得到愉悦的精神享受，因此，教师可以用美的事物调动学生的积极性，或用美的言词激发学生的想象力，让学生也以美的言语表达美的事物。

3.以奇激趣。奇异、奇特的事物能激发学生的兴趣，教师可以让学生写自己对事物的探求过程，或写奇特的事物本身。

4.从生活中找情趣。我在教学中发现，许多学生在写作时常常感到没什么可写的，原因在于他们社会实践、生活积累不足。因此，我觉得教师应多鼓励学生参与各种实践活动，在活动之前向学生提出观察要求或指导他们体验的方法，让他们有所得、有所悟。在此基础上写作，学生觉得有物可写，从而对写作产生兴趣。

5.从命题上求乐趣。据调查，从作文出题的形式来看，78%的学生喜欢自选题，14%的学生喜欢老师定范围不定题目，而主张老师定题目的只占4%，另有4%无所谓。这说明学生希望按照自己的意愿来写。老师可多出些自选题，让学生充分发挥自己的特长。学生的创造力得到发挥，写作的积极性就会得到提高，也就不会再把作文看成是苦差事了。

6.从训练中增兴趣。要提高学生的写作兴趣就要重视学生写作技能的训练。教师应根据学生的实际情况，有计划地进行审题立意、开头结尾、过渡照应、谋篇布局、表达方式、遣词造句等多方面的专题训练。学生掌握了写作技能，写作水平就会得到提高，兴趣也会不断增强。

另外，教师可以创造各种条件，满足学生的发表欲，培养学生的写作兴趣，如开“作文选登”栏目，让学生摘录优秀作文片段进行交流。凡是经过了努力，作文有进步的，哪怕是某一


方面有所提高，也可以登上去。这样既鼓励了他们，也增强了他们的信心。教师还可以经常举办故事会、诗歌朗读会等活动，培养学生的口语表达能力，使学生的写作兴趣更浓厚。

二、教给学生写作方法

学习得法，事半功倍，反之事倍功半，作文也是如此。学生掌握了写作方法，写作水平就会得到进一步的提高。既然如此，那我们教师应该怎样指导学生掌握写作方法呢？除上面提到的让学生学会审题立意、开头结尾、过渡照应等之外，有一点是教师应该特别注意的，那就是读写结合。

读写结合就是教师在指导学生作文时与阅读结合起来。指导学生阅读课文和课外文章，通过分析文章的体裁、主题、结构、写作方法等，吸取别人的长处来写作，久而久之，学生就能掌握更多的写作方法，从而提高自己的写作水平。

三、指导学生多写多练

多写多练是提高写作水平的必不可少的手段。学生对写作有兴趣，也掌握了不少写作方法，但是如果不经常动笔写作，作文水平就不会得到提高。

写和练要有科学性，要有计划、有步骤、持之以恒地进行，才能收到良好的效果。写和练的内容既要符合教学内容，又要结合学校和学生的具体实际。教师可在以下两方面下工夫：

一是坚持写日记。写日记是最基本也是最主要的练笔方式。日记的内容、形式、篇幅都不必做统一的要求，让学生每天抽一定的时间记当日所闻所感中最有趣、最有价值的内容即可。“冰冻三尺，非一日之寒”，只要持之以恒，坚持记日记，学生在写作上就一定会有所突破。

二是续写和改写。续写和改写是在学生熟悉课文的基础上对原文进行再创作的一种较为有效的途径。续写和改写的训练，可以充分调动学生的写作热情，激发学生的想象力。教师在教学的过程中应有意识地让学生续写和改写，跟大师对话，激发创作的热情。总而言之，指导学生多写多练，才能提高学生的写作水平。

综上所述，对提高学生的写作水平而言，培养兴趣是基础，教给方法是关键，多写多练是手段，三者缺一不可。

（责编 莫彩凤）

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